درمانی

دریافت پاورپوینت خانواده درمانی های استراتژیک | 10257 alis

پاورپوینت, خانواده, درمانی, های, استراتژیک,پاورپوینت خانواده درمانی های استراتژیک,تفاوتهای دو شاخه ی روان درمانی استراتژیک,خانواده درمانگران استراتژیک انجمن پژوهش ذهنی «MRI»,خانواده درمانگران استراتژیک انجمن خانواده درمانی به ویژه جی هی لی و

خانواده درمانی های استراتژیک
خانواده درمانی های استراتژیک،روش مدار بوده ودوره ی درمانشان کوتاه مدت است.ماهیت این نظریه ها در این فصل بررسی و مقایسه میشود.روان درمانی های استراتژیک،مدیون کار میلتون و اریکسون است. کار او بر بنیان گذاران این شیوه تاثیر زیادی داشت هدف اریکسون از درمان ایجاد تغییر بود.او معتقد بود که باید از منابع درمان جویانش استفاده کرده و «برای هر مشکل خاص،استراتژی مربوط به آن را طراحی کند.»«مادانز،1991؛ص 396» پس از آن به خاطر کمک به درمان جویانش برای فعال شدن در یاری رساندن به خود،با آنها کار کرد.او این کار را از طریق ارایه ی رهنمودها و پیشنهادهای غیر مستقیم ،انجام داد.وقتی که اعمال افراد نتایج سودمند در برداشت او به کسب بینش توسط افراد،اهمیت نمیداد.«اگر فروید یک کشییش فیلسوف از ایالات وینا بود،اریکسون یک جنگجوی سامورایی از ایلا ویسکانسین بود»

تفاوتهای دو شاخه ی روان درمانی استراتژیک
خانواده درمانگران استراتژیک انجمن پژوهش ذهنی «MRI»
خانواده درمانگران استراتژیک انجمن خانواده درمانی به ویژه جی هی لی و کلومادونز

شکل mri از خانواده درمانی استراتژیک چگونه است؟
شکل MRIاز خانواده درمانی استراتژیک ، جزو قدیمی ترین شیوه های درمانی است این شکل نسلی از ‘گروه مطالعات ارتباطات’باتستون است.که از سال 1952 تا 1962 در ‘پالو آلتو’ هدایت شد.در بین فعالترین مدافعان پیشرفته ی این شیوه ‘پاول وازلاویک’ و ‘جان ویکلند’ قرار دارند. دیگر شخصیت های مرتبط با این شاخه از خانواده درمانی  استراتژیک ‘لین هافمن،پن و ریچارد رابکین’هستند.

شکل دوم از خانواده درمانی استراتژیک چگونه است؟
نوع دوم خانواده درمانی استراتژیک آن نوعی است که توسط بنیان گذاران انجمن خانواده درمانی واشینگتن،به ویژه جی هلی کلو مادانه قرار دارند.این مکتب فکری در اواسط دهەی هفتاد،ایجاد شد اگر چه انجمنی که هلی و مادانز ایجاد کردند اکنون از بین رفته است(کیم،2000ب).با وجود این،هلی،مادانزوپیروان آنها برروی دیگر نظریه ه،نظریه پردازان و تیم های پژوهشگران که شامل اعضای گروه(MRI)پالوآلتو و گروه میلان ایتالیا میشد،تأثیر بسیار زیادی گذاشتند.

 

دانلود پاورپوینت خانواده درمانی های استراتژیک

دریــــافت فایـــل

دریافت انجمن علمی مدیریت اطلاعات بهداشتی و درمانی ایران و جهان | 18007 alis

انجمن, علمی, مدیریت, اطلاعات, بهداشتی, و, درمانی, ایران, و, جهان,

انجمن علمی مدیریت اطلاعات بهداشتی و درمانی ایران و جهان
در دنیای پیشرفته امروز که عصر ارتباطات و اطلاعات نام گرفته است. اطلاع رسانی از جایگاه رفیع و ارزشمندی برخودار است و با توجه به این مهم که اطلاع رسانی می بایست دقیق، صحیح و مطابق با آخرین پیشرفتهای فن آوری و با تکیه بر ابزار و امکانات ارتباطی مدرن و به روز و با سهولت هرچه تمام تر انجام پذیرد و نیز دسترسی به آنها در هر زمان و مکان به سادگی امکان پذیر باشد، لذا وجود مجامعی قوی که توانایی ایجاد بستر اطلاع رسانی صحیح، بهینه، به روز و همگام با پیشرفتهای فن آوری در سطح جهان را فراهم آورد امری بدیهی و ضروری به نظر می رسد.
از جمله علومی که می تواند نقش ارزنده و بسزایی در امر اطلاع رسانی پزشکی ایفا نماید، علم مدارک پزشکی است و متخصصان این رشته در کشورهای مختلف جهان جهت نیل به اهداف مذکور با تشکیل انجمنهای علمی و حرفه ای مربوطه به این مهم مبادرت می ورزند. در این بخش ضمن معرفی اجمالی مهمترین انجمن های مدارک پزشکی جهان و ایران به بررسی فعالیتهای فدراسیون بین المللی سازمانهای مدارک پزشکی (IFHRO ) می پردازیم.
تاریخچه انجمن های علمی مدیریت اطلاعات بهداشتی و درمان جهان
اولین انجمن رسمی مدارک پزشکی در سال 1928 در آمریکا سازمان یافت. با وجودی که بسیاری از مسئولان و متصدیان مدارک پزشکی در کانادا در این انجمن عضویت داشتند، معذالک بمنظور استفاده بیشتر از یک سازمان با اهداف ملی در سال 1942 انجمن متصدیان و کتابداران مدارک پزشکی را در کانادا بنیاد نهادند.
پرسنل مدارک پزشکی انگلستان نیز درصدد تشکیل و ایجاد سازمانی مشابه بودند، لیکن این امر مهم در اثر جنگ جهانی دوم به تعویق افتاد و در سال 1948 انجمن متصدیان مدارک پزشکی بریتانیای کبیر جمعیت واحدی را ایجاد کردند.
به زودی در سال 1949 انجمن بیمارستانهای استرالیا با آگاهی به ارزش کادر کارآزموده مدارک پزشکی، مبادرت به تشکیل سازمان جدیدی نمود و این عمل باعث تشکیل دو سازمان، یکی انجمن متصدیان اسناد و مدارک پزشکی ولز و دیگری انجمن کتابداران اسناد و مدارک پزشکی ویکتوریا شد.
در سال 1952 فدراسیون کتابداران مدارک پزشکی تشکیل شد. از آنجا که مسئولیتهای متصدیان مدارک پزشکی استرالیا بسیار شبیه مسئولیتهای همکارانش در کانادا و آمریکا بود، وجود این جریان در استرالیا موجبات علاقه بیشتر در امور تحقیقی مدارک پزشکی را فراهم کرد و این امر باعث پیشرفت قابل توجهی در کیفیت مراقبتهای پزشکی شد.
به زودی کانالهای ارتباطی بین اعضای سازمان یافته برقرار گردید و همچنین برقراری روابط و متصدیان مدارک پزشکی در کشورهایی که هنوز دارای سیستم منسجم و متشکل نبودند، آغاز شد. عقیده عمومی بر این اصل استوار بود که تشریک مساعی بین کارکنان مدارک پزشکی در سطح جهان موجب پیشرفتهای سریع در ایجاد استانداردهای بین المللی در مسائلی مانند جمع آوری اطلاعات و تدوین آمارها برای بررسی و مطالعه و مقیاس های بین المللی، همچنین طبقه بندی بین المللی و اعمال جراحی بیماریها در سطح جهان را فراهم خواهد آورد.
انجمن مدیریت اطلاعات بهداشتی درمانی آمریکا (AHMA)
در آمریکا تاریخچه مدارک پزشکی را می توان از بیمارستانها شروع نمود. یکی از اولین مراکزی که در تکمیل مدارک پزشکی نقش داشت «بیمارستان پنسیلوانیا» است (1752 م)، که شخصی به نام «بنجامین فرانکلین» پرونده ها را به خط خود می نوشت. آمار به جا مانده از این بیمارستان در سالهای (1773 – 1752) نشان می دهد هر سال تقریباً 400 نفر در این بیمارستان پذیرش می شدند و میزان مرگ و میر 10% پذیرشها بود. اطلاعات ثبت شده از پرونده آنها شامل : نام بیمار، اختلالات، تاریخ پذیرش، تاریخ ترخیص و شرایط بیمار در زمان ترخیص بود. این بیمارستان همچنین دفتر ثبتی داشت که راهنمایی برای یافتن پرونده بیمار بود.
در سال 1803 این پرونده ها کاملتر شد و 70 سال طول کشید تا سال 1873 از پزشکان خواسته شد پرونده ها را به طور سیستماتیک و منظم بنویسند. در همین سال بود که ایندکس بیماران به صورت رسمی به وجود آمد.
در سال 1889 این بیمارستان 2 نفر را استخدام کرد که جداول آماری را تنظیم می کردند و تمام اموری را که طی سال با آن مواجه می شوند طبقه بندی می نمودند. در این جداول حتی «علت ترخیص» نیز ثبت می شد. بیمارستان نیویورک نیز در سال 1771 شروع به کار کرد دفتر ثبت خود را در سال 1793 به کار گرفت. جالب این که ثبت اطلاعات در این دفتر آنقدر کامل بود که آنها توانستند سیستم را کامپیوتری کنند. در این بیمارستان در سال 1866 برنامه ای جهت تهیه دقیق ایندکس بیماریها طراحی شد و در سال 1877 ایندکس بیماران را به وجود آورد که شبیه ایندکسهای الفبایی بیماران و بر اساس «نام بیمارستان» بود.
از دیگر مسائل مهم بیمارستان «نیویورک» این بود که از سال 1879 برای اولین بار ثبت تاریخچه فامیلی رایج شد و از سال 1886 نوشتن تاریخچه و نتایج معاینه جزء فعالیتهای معمول و روتین در آمد و از سال 1932 سیستم شماره گذاری واحد (Unit ) نیز مورد استفاده قرار گرفت.
بیمارستان دیگری که اهمیت تاریخی دارد بیمارستان چاریتی است که در «نیواورلند» در سال 1736 تأسیس شد و ویژگی خاص آن این است که بین سالهای 1937 – 1900 پرونده ها را بر اساس سیستم بلوبو (Belleuue) کد گذاری کردند یعنی پرونده ها را هم بر اساس «تشخیص» مشخص می کردند و هم بر اساس «شماره» هر موضوع مشخص می شد. بدین ترتیب که ابتدا بر اساس «موضوع» و بعد در هر موضوع پرونده راکد می دادند و آنها را بر اساس شماره پرونده طبقه بندی می کردند. از دیگر نکات جالب در این بیمارستان این بود که در سال 1937 برای کدگذاری پرونده ها از مرجع SNDo استفاده می شد.
از بیمارستانهای معروف دیگر «بیمارستان عمومی ماساچوست» در بوستون است. در این بیمارستان در سال 1853 دکتر ساموئل نیلند ایندکس تحلیلی از اعمال جراحی انجام شده را تهیه کرد و در سال 1893 نیاز به داشتن «کارت» برای هر بیمار را حس نمود و لذا اطلاعات بیمارانی را که از سال 1870 در آن بیمارستان توسط خانم «مایرز» در بخش مدارک پزشکی با یک سری تکنیکهای کتابداری از جمله «دفتر ثبت مراجعین» جمع آوری شده بود را به «کارت » انتقال داد.
پس از چندی نام این انجمن تبدیل به انجمن مدارک پزشکی آمریکا (AMRA) و سپس در سال 1992 به انجمن مدیریت اطلاعات بهداشتی (AHMA) تغییر کرد.
هم اکنون در سراسر آمریکا بیشتر از 30 کالج و دانشگاه وجود دارد که از سوی انجمن مدارک پزشکی آمریکا واجد شرایط شناخته شده اند.
اما از جمله موسسات و انجمنهایی که به تشکیل انجمن علمی مدارک پزشکی در آمریکا و به تبع آن شکل گیری مدارک پزشکی به شکل امروزی آن کمک فراوانی نموده اند، می توان به انجمن بیمارستانهای آمریکا – انجمن پزشکی آمریکا – کالج جراحان آمریکا – کالج پزشکان آمریکا اشاره کرد.
مسئولیت

 

دانلود انجمن علمی مدیریت اطلاعات بهداشتی و درمانی ایران و جهان

دریــــافت فایـــل

دریافت دانلود مقاله ای در مورد آب درمانی | 18441 alis

دانلود مقاله, آب, درمانی,آب درمانی به روش بیرونی,حمام دو جفتى

آب درمانی به روش بیرونی
آب پاشى‏
این نوعى درمان است که با کوبش شدید آب صورت مى‏گیرد. این روش نیروبخش و فرح‏بخش است ولى تحمل آن سخت است و بنابراین کاربرد خیلى گسترده ندارد و اشخاص پیر نمى‏توانند آن را تحمل کنند.
نمک مالى
این روش نوعى آب درمانى مخلوط با مواد معدنى است. درمانگیران مى‏گویند که این روش به آنان احساس بهبود و تندرستى بیش از پیش مى‏دهد.
حمام دو جفتى
در این روش دو جفت وان کوچک را کنار هم قرار داده‏اند. در یک وان آب سرد و دیگرى آب داغ دارد. درمانگیر در وان آب داغ به نوعى مى‏نشیند که پاهایش تا اندکى بالاى زانوها در وان آب سرد فرو رفته‏اند. یکى از نتایج این روش بهبود گردش خون در پاها و تسکین ناراحتیهاى پاهاست. یکى دیگر از نتایج آن بهبود وضع کسانى است که مشکلات لگن خاصره یا مشکلات مهره‏هاى پایین ستون فقرات دارند.

 

دانلود دانلود مقاله ای در مورد آب درمانی

دریــــافت فایـــل

دریافت پاورپوینت رفتار درمانی دیالکتیکی (41 اسلاید) | 19195 alis

پاورپوینت, رفتار, درمانی, دیالکتیکی,پاورپوینت رفتار درمانی دیالکتیکی (41 اسلاید)

پاورپوینت رفتار درمانی دیالکتیکی (41 اسلاید)

دور نمایی از درمان :
مارشال لینهان بنیان گذار رفتار درمانی دیالکتیکی است .
برای افرادی که قصد کنترل هیجان های آشفته ساز را دارند بسیار موثر است .به تقویت توانایی افراد برای برخورد درست با ناراحتی می پردازد بدون اینکه کنترل خود را از دست بدهند یا دست به رفتار های مخرب بزنند .
مهارت های اساسی : مهارت تحمل آشفتگی ، مهارت های توجه آگاهی ، مهارت های نظم بخشی هیجانی ، مهارت های ارتباط موثر

مفهوم دیالکتیک :
لینهان (1993) معتقد است فهم زیر بنایی DBT حایز اهمیت است  ، چرا که تعیین کننده نگرش در مانگر به رنج بیمار است. اما چرا لینهان برای توضیح روش درمانی خود ،اصطلاح دیالکتیک را بکار برده است؟ وی مفهوم دیالکتیک را از هگل گرفته است. در دیدگاه هگل ،دیالکتی « سیر اندیشه » است از طریق« تز » (وضع موجود)، « انتی تز»( وضع مقابل) و « سنتز » (وضع مجامع). در فلسفه هگل ، تز، ایجاب است و انتی تز ، سلب یا نفی ان، وسنتز ، نفی نفی، که عبارت است از حفظ نتایج صحیحی از تقابل دو مقدمه ی پیشین ناشی می شود. به معنا ی دیگر، لینهان معتقد است که اصطلاح دیالکتیک به این عقیده  اشاره دارد که  حقیقت، نتیجه ی تنش دایمی بین اهداف یا موضوعات مختلف است.هر اتفاقی- که تز نامیده می شود- گرایشی به تولید یک نیروی مخالف خود دارد.( که آنتی تز نامیده می شود) و تضاد میان اهداف و اندیشه ها از طریق خلق یک اتفاق جدید (که سنتز نامیده می شود) ، بر طرف خواهد شد      ( لینهان و دکستر –مازا2008)

فرض  لینهان بر این است که واقعیت، اساسا ماهیتی پارادوکسیکال دارد؛ مضاف بر اینکه هر واقعیتی در برابر واقعیت ضد خود نیز قد علم می کند. این خصیصه دیدگاه دیالکتیکی ، تغییر مداوم یا پیوسته نامیده می شود.در DBT ، تضاد وتنش دایمی دردرون هر سیستم – مثبت و منفی ، خوب وبد ، فرزند و والد، در مانجو و درمانگر ، فرد و محیط- و انسجام و یکپارچگی آنهاست که تغییر ایجاد می کند. حالت جدیدی که به دنبال سنتز ایجاد می شود نیز ترکیبی از نیروهای متضاد است ؛ بدین ترتیب ، تغییر، روند پیوسته ای است که ماهیت اصلی زندگی را تشکیل می دهد( میلر، راتوس و لینهان،2007).
نکته دیگر اینکه لینهان از واژه ی دیالکتیک استفاده می کند تا وضعیت به ظاهر پاردوکسیکال خاصی که درمانگر می بایست در برابر بیمار اتخاذ کند، توضیح دهد. در واقع، دیالکتیک اصلی در این رویکرد ، یکپارچگی یا وحدت پذیرش و تغییر است. به این معنا که ارزوی تغییر هر تجربه ی دردناک، باید با تلاشی مشابه برای یادگیری پذیرش دردهای غیر قابل جتناب و ناگزیر زندگی متعادل شود.

اهداف درمانی :
در جلسات اولیه ، اهداف مورد نظر با بیمار در میان گذاشته می شود و درمانجو و درمانگر پیرامون آنها بحث می کنند. به منظور موفقیت درمانی ، لازم است که درمانگر تعهدی از درمانجو بگیرد، مبنی براینکه در راستای نیل به اهداف درمانی حرکت کند. زمانی که بیمار و درمانگر در مرحله پیش از شروع درمان هستند و تمرکز اصلی درمانگر بر ارزیابی و آشنا سازی بیمار با DBT است، از بیماران خواسته می شود در مورد سه موضوع عمده تعهد کتبی یا شفاهی بدهند:
1)     برای یک سال زنده بمانند( یعنی ، دست به خود کشی نزنند).
2)     بر روی رفتارهای که موجب تداخل درمان می شود، تمرکز کرده وبا درمانگر همکاری کنند.
3)     برای یک بازه ی زمانی مشخص( معمولا یک سال ) DBT را ادامه بدهند.        

برخی مطالب دیگر:
مهارت های بنیادین تحمل آشفتگی :
پذیرش بنیادین :
پذیرش بنیادین از طریق خود گویی های مقابله ای
تمرین پذیرش بنیادین :
توجه برگردانی از طریق رفتار های خود آسیب رسان :
توجه برگردانی از طریق معطوف کردن توجه به کار یا موضوعی دیگر :
توجه برگردانی از افکار :
خود آرامش بخشی
تدوین طرح آرمیدگی :
مهارت های پیشرفته تحمل آشفتگی :
استفاده از زمان حال
تصویر سازی از مکان امن :
ارزشهایتان را کشف کنید
شناسایی قدرت برتر و ارتباط با قدرت برتر :
تمرین : فعالیت قدرت برتر
تعیین وقت استراحت :
زندگی در زمان حال :
استفاده از افکار مقابله ای خود تشویق گرایانه
پذیرش بنیادین
خود گویی های تایید گرایانه
تدوین راهبردهای مقابله ای جدید برای موقعیت های آشفته ساز
تعیین طرح مقابله ای برای شرایط ضروری به منظور کنار امدن با شرایط آشفته ساز بین فردی
مهارت های توجه آگاهی کدامند ؟
چرا مهارت توجه آگاهی ضرورت دارد ؟
تمرین تمرکز به مدت یک دقیقه
تمرین تمرکز بر یک شی
تمرین توصیف هیجان

 

دانلود پاورپوینت رفتار درمانی دیالکتیکی (41 اسلاید)

دریــــافت فایـــل

دریافت تحقیق هیپنوتیزمو هیپنوتیزم درمانی | 19768 alis

تحقیق, هیپنوتیزمو, هیپنوتیزم, درمانی

فهرست مطالب
عنوان:هیپنوتیزمو هیپنوتیزم درمانی

صفحه
چكيده
پيشگفتار
مقدمه
بخش اول: هيپنوتيزم
فصل 1: كليات هيپنوتيزم
1-1- تعريف هيپنوتيزم
1-2- پيرايش هيپنوتيزم
1-2-1- سازنده كلمه هيپنوتيزم
1-2-2- انجام اولين هيپنوتيزم در تاريخ
1-2-3- هيپنوتيزم خواب است؟
1-3- هيپنوتيزم به خودي خود درمان مي شود؟
1-3-1- آيا هيپنوتيزم خطرناك است؟
1-3-2- امكان دارد كسي از حالت هيپنوتيزمي بيرون نيايد
1-3-3- تاثير جنسيت در هيپنوتيزم شدن
1-3-4- پيشواي مذهبي را نمي توان با هيپنوتيزم شدن وادار به رقص كرد
فصل 2: يادگيري هيپنوتيزم
2-1- آيا هيپنوتيزم كردن استعداد خاصي مي خواهد؟
2-2- آيا براي يادگيري هيپنوتيزم بايد تمريناتي انجام داد؟
2-3- تاثير هوش در هيپنوتيزم شدن
2-4- آيا از هيپنوتيزم مي توان در امتحانات نهايي و كنكورهاي دانشگاهي استفاده كرد؟

بخش دوم: هيپنوتيزم درماني
فصل 3: هيپنوتيزم درماني جنسي
3-1- عيب و نقص هاي جسمي ظاهري و هيپنوتيزم
3-2- هيپنوتيز دارويي
3-3- هيپنوتيزم در دندان پزشكي
3-4- اورولوژي و بيماريهاي زنانه
3-5- درمان چاقي با هيپنوتيزم
فصل 4: هيپنوتيز درماني روحي
4-1- هينوتيسم درماني براي جلوگيري از ترسها، هراسها و جلوگيري از استرس
4-2- معالجه كرويي به وسيله هيپنوتيزم
4-3- احضار روح ارواح به وسيله هيپنوتيزم
4-4- درمان بدكاري جنسي به وسيله هيپنوتيزم
بخش سوم: خود هيپنوتيزمي
فصل 5: خود هيپنوتيزم
5-1- خود هيپنوتيزم يا اتوهيپنوتيزم
5-2- يك طرح خود هيپنوتيزم
5-3- خود هيپنوتيزم و تئوريهاي هيپنوتيزم
5-4- خلاصه تئوريهاي هيپنوز
تصوير 1
تصوير 2
تصوير 3

چكيده
هيپنوتيزم حالت خاصي از ذهن است كه با فوق تمركز همراه بوده است و اين قدرت و قابليت را دارد كه مي تواند از طريق آن برخي از عادات يا الگوهاي رفتاري را به صورت شرطي شدن روي سيستم عصبي فرد حك كرد و همه ما مي دانيم در جريان آموزش ما براي يادگيري بهتر و سريع تر تمركز زيادي بر روي مطالب آموزشي معطوف مي سازيم تا روند فراگيري بهتر صورت گيرد و شرايط هيپنوتيزم هم به همين صورت سطح توجه و تمركز خود را بالا مي بريم تا به سطحي برسيم كه در آن قدرت فراگيري ذهن و فكر ما به اوج خود برسد.
پيشگفتار
هيپنوز يا هيپنوتيزم يك واژه يوناني و به معني خواب كردن است. هينوتيزور باصطلاح علمي كسي است كه با نيروي چشمان و تسلط و فور ديگري را در خواب مصنوعي فرو مي برد و براي سهولت كار هيپنوتيزور را (عامل) و هيپنوتيز شونده را (معمول) گويند و گاهي عامل را به زبان علمي اپراتور خطاب مي كنند، وقتي مي‌گوييم هيپنوتيزور داراي قدرت خواب كردن است

 

دانلود تحقیق هیپنوتیزمو هیپنوتیزم درمانی

دریــــافت فایـــل

دریافت پاپورینت تکنیکهای حل اختلافات خانوادگی (خانواده درمانی) | 20122 alis

خانواده, درمانی,پاپورینت تکنیکهای حل اختلافات خانوادگی (خانواده درمانی) ,پاورپوینت خانواده درمانی

پارپوینت تکنیکهای حل اختلافات خانوادگی (خانواده درمانی)

خانواده سیستمی است که در بافت اجتماعی درحال تغییر مداوم ره می سپارد.
به مجموعه ای ازعناصرکه برای رسیدن به یک هدف باهم همکاری وتعامل دارند سیستم می گویند

حدود80سال پیش وبراساس نهضت انسانگرایی،انحراف محسوسی ازدرمانفردی به سوی عوامل  اجتماعی – محیطی وبین فردی بوجود امد واولین مطالعات وبرنامه های خانواده درمانی درآمریکا شکل گرفت . خانواده درمانی بصورت رسمی بعد از جنگ جهانی دوم حدود دهه 1950 بوجود آمد.

بیماریها ی روحی واختلالات ومشکلات دررابطه با دیگران بروز می کند لذا درمان آنها هم بایددرجوبین   فردی صورت گیرد .
درواقع فرد بیمار فردی است که علائم مرضی وبیمار .گونه سیستم خانواده را بررسی می کند.

مسئولیتهای اصلی خانواده درمانگر: 1- بالا بردن احساس همبستگی ووحدت در خانواده 2- فعال کردن نقش طبیعی خود شفابخشی خانواده 3- ازبین بردن بن بست مضاعف (دو پیام متناقض) 4- تغییر ساختار خانواده وسلسله رفتارهای حاکم بر آن 5- کمک به بیان احساسات اعضای خانواده نسبت به یکدیگر 6- توجه به خانواده به عنوان یک سیستم 7- کسب درک صحیح نسبت به کنشها ونقشهای اعضای خانواده

معیارهای تشخیص خانواده سالم از غیر سالم :
1-فردیت در مقابل گروه
2-انعطاف پذیری درمقابل خشکی وتحجر
3- ثبات در مقابل عدم ثبات
4-وضوح در مقابل عدم وضوح وادراکات تحریف شده
5-تبادل نقش در مقابل نقشهای مبهم یا تعارض نقش

 

دانلود پاپورینت تکنیکهای حل اختلافات خانوادگی (خانواده درمانی)

دریــــافت فایـــل

دریافت پاورپوینت فصل 14 چهارده کتاب خانواده درمانی ساموئل گلادینگ | 21688 alis

خانواده, درمانی, فصل, ,پاورپوینت فصل 14 چهارده کتاب خانواده درمانی ساموئل گلادینگ,حوزه های رشد نظری خانواده درمانی,,خانواده درمانی راه حل محور,خانواده درمانی روایتی

پاورپوینت فصل 14 چهارده کتاب خانواده درمانی ساموئل گلادینگ
حوزه های رشد نظری خانواده درمانی

خانواده درمانی راه حل محور
خانواده درمانی روایتی

خانواده درمانی راه حل محور درکدام حوزه رشد کرد وسبب چه چیزی شد؟
خانواده درمانی راه حل محور بیرون از حوزه ی درمان راهبردی،به ویژه
الگوی موسسه ی پژوهش روانی رشد کرد.

این روش یک نقطه ی آغاز معطوف به یافتن راه حل ها به جای بحث درباره ی مسائل درسنت مورد نظررا ارائه میکند

چهره های اصلی خانواده درمانی راه حل محور
استیو دوشیزر
مایکل واینر-دیویس
اینزو کیم برگ
بیل اوهانلون

برگ و میلر و دوشیزر سه قاعده برای مثبت کردن دیدگاه خانواده به موقعیت ها پیشنهاد می کند

 

دانلود پاورپوینت فصل 14 چهارده کتاب خانواده درمانی ساموئل گلادینگ

دریــــافت فایـــل

دریافت تحقیق تعیین کیفیت خدمت رسانی از طریق به کارگیری مدل servqual در مرکز آموزشی درمانی کوثر | 22120 alis

تحقیق, تعیین, کیفیت, خدمت, رسانی, از, طریق, به, کارگیری, مدل, servqual, در, مرکز, آموزشی, درمانی, کوثر

-1-بیان مساله :
امروزه ارائه خدمت در کشورهای توسعه یافته ، بخش مهمی از تولید ناخالص داخلی را تشکیل میدهد . بدین ترتیب ارتقای کیفیت و افزایش عملکرد از اهداف مهم این دولتها می باشد . سازمانهایی که در بخش درمانی فعالیت میکنند دریافته اند که نه تنها باید از مشتریان خود مواظبت کنند ، بلکه باید فزصت را مغتنم شمرده و از آنخا درباره انتظارات و ادراکات خود از خدمات سازمان نظر خواهی کنند .بیمارانی که خدمت درمانی دریافت میکنند قبل از دریافت اینگونه خدمات نمیتوانند نتیجه را مشاهده کنند و قضاوت آنان در خصوص آن ناشی از مشاهداتشان در باره ظاهر اینگونه سازمانها ، تجهیزات و ابزار کار ،محل ارائه خدمت ، چگونگی ارائه خدمت ، قیمت و سایر موارد میباشد . بنابراین اندازه گیری کیفیت خدمات برای این سازمانها امری حیاتی است .
کیفیت خدمت به عنوان میزان و شاخص اختلاف بین ادراک مشتریان و انتظارات آنها و خدمت ارائه شده نگریسته میشود .
طبق نظر پاراسورمون انتظارات مشتریان عمدتا بر اساس نیازهای شخصی آنان ، تجربه گذشته آنان از فراهم کنندگان خدمت ، اظهار نظر دیگران و ارتباطهت خارجی تعیین میگردد . وی با استفاده از 5 بعد کیفیت خدمات ابزاری را با نام servqual ایجاد کرد .
درک جامع و دقیق از اثر این عوامل مختلف برای خدمات بخش درمانی بسیار مهم و مرتبط است. با همه مشکلاتی که در تعریف و اندازه گیری کیفیت خدمت وجود دارد حرکت مستمر به سوی تصمیم گیری غیر متمرگز در امر ارائه خدمات ایجاب میکند که معیارهای روشن و هدفمند برای عملکرد تدوین شود تا بتوان بدان وسیله کیفیت خدمات را اندازه گیری ، کنترل و سرانجام بهبود بخشید . (آراواتی & بارکر 2007-ص 111-124)

1-2-اهمیت پژوهش :

تجربیات در کشور ما حاکی از آن است که کیفیت خدمت رسانی در بخش بهداشت و درمان پاسخگوی نیازها و انتظارات مراجعه کنندگان نمی باشد . و در این امر نقش مرکز بهداشتی و درمانی و بیمارستانها بسیار حساس بوده و جایگاه بسیار مهمی در بهبود کیفیت خدمت رسانی دارند . بنابراین بیمارستانها به عنوان مهمترین موسسات بهداشتی و درمانی باید از نظر کیفیت خدمت رسانی پیوسته مورد ارزیابی قرار گیرند تا بتوانند به موقع از وجود مشکلات احتمالی در زمینه های نیروی انسانی ، تجهیزات ، تسهیلات و … مطلع گردند و در صدد رفع آن برایند .

1-3-اهداف :
هدف کلی :
تعیین کیفیت خدمت رسانی از طریق به کارگیری مدل servqual در مرکز آموزشی درمانی کوثر

اهداف ویژه :
1- تعیین کیفیت خدمت رسانی از طریق به کارگیری مدل servqual در مرکزآموزشی درمانی کوثر در بعد ملموسات
2- تعیین کیفیت خدمت رسانی از طریق به کارگیری مدل servqual در مرکزآموزشی درمانی کوثردر بعد قابلیت اطمینان
3- تعیین کیفیت خدمت رسانی از طریق به کارگیری مدل servqual در مرکزآموزشی درمانی کوثر در بعد پاسخگویی
4- تعیین کیفیت خدمت رسانی از طریق به کارگیری مدل servqual در مرکزآموزشی درمانی کوثر در بعد قابلیت اعتماد وامنیت
5- تعیین کیفیت خدمت رسانی از طریق به کارگیری مدل servqual در مرکزآموزشی درمانی کوثر در بعد همدلی
هدف کاربردی :
انجام پژوهشی که بتواند شکاف بین ادراک و انتظارات بیماران را انداره گیری نموده و با ارائه گزارش نتایح به مسئولین ذیربط آنها را در اتخاذ تصمیمات راهبردی در جهت بهبود کیفیت خدمت رسانی در ان مرکز یاری دهند .
1-4-سوالات پژوهش :
1- کیفیت خدمت رسانی از طریق به کارگیری مدل servqual در مرکز آموزشی درمانی کوثر در بعد ملموسات چه اندازه است ؟
2- کیفیت خدمت رسانی از طریق به کارگیری مدل servqual در مرکز آموزشی درمانی کوثر در بعد قابلیت اطمینان چه اندازه است ؟
3- کیفیت خدمت رسانی از طریق به کارگیری مدل servqual در مرکز آموزشی درمانی کوثر در بعد پاسخگویی چه اندازه است ؟
4–کیفیت خدمت رسانی از طریق به کارگیری مدل servqual در مرکز آموزشی درمانی کوثر در بعد قابلیت اعتماد وامنیت چه اندازه است ؟
5-کیفیت خدمت رسانی از طریق به کارگیری مدل servqual در مرکز آموزشی درمانی کوثر در بعد همدلی چه اندازه است ؟

1-5-روش پژوهش :
پژوهش حاضر به روش توصیفی انجام شده است . گردآوری اطلاعات مورد نظر از طریق تکمیل پرسشنامه استاندارد servqual بوده است.
1-6-دامنه پژوهش :
جامعه مورد نظر پژوهشگران بخشهای جراحی اورژانس – جراحی الکتیو – و بعد از زایمان در بیمارستان آموزشی کوثر قزوین می باشد .
1-7-محدودیت ها :
-کمبود منابع فارسی در زمینه نحوه سنجش کیفیت خدمات
-نگرش منفی سرپرستان برخی بخشهای بیمارستان نسبت به اینگونه پروژه های تحقیقاتی و بی
ارتباط دانستن اهداف پروژه با فعالیتهای بخش خود .
-نگرش منفی بعضی از مسئولین بیمارستان نسبت به این گونه پروژهها

 

دانلود تحقیق تعیین کیفیت خدمت رسانی از طریق به کارگیری مدل servqual در مرکز آموزشی درمانی کوثر

دریــــافت فایـــل

دریافت تحقیق راهنمایی درمانی | 22149 alis

تحقیق, راهنمایی, درمانی

فنون تفسير
Interpretive techniques
توجه به اين نكته در درمانگري تحليلي (كامپتن ،1975؛ گري ؛ بلك من، 1994؛ دورپات ، 2000) براي درمانگر الزامي است كه نخست دريابد مراجعين چگونه از روبرو شدن با هيجانهاي خود اجتناب مي‌كنند؛ و در گام بعد توجه مراجعين را به مكانيزمهاي دفاعي ناسازگاري كه بكار مي‌برند، جلب كند.
به عبارت ديگر، روان درماني پويشي و روان تحليل‌گري از دسته درمانهايي هستند كه در آها محتوا وزمان اظهارات درمانگر، از جمله مؤلفه‌هاي فني درمان به شمار مي‌روند. روان تحليلگران معمولاً، در بخشي از درمان مراجعين به اقداماتي تحت عنوان ‘تفسير’ دست مي‌زنند.

مداخلات (‘تفسيري’) تحليلي
راهنمائي و برقراري اتحاد درماني
راهنمائي درماني را مي‌توان در جلسه دوم يا زماني كه ارزيابي اوليه تكميل شد و تصميم به آغاز درمان صورت گرفت به مراجع ارائه كرد. معمولاً برخي از مراجعين در آغاز درمان متوجه نيستند كه دقيقاً بايد چه كاري انجام دهند. شرح فرايند درماني به ويژه براي مراجعيني كه در جلسات هفتگي شركت دارند، درمان را تسهيل مي‌كند. از جمله راهنمائيهاي درمان ‘صحبت كردن درباره افكار و احساسهاي مربوط به مشكل اصلي به بهترين وجه ممكن با درمانگر’ است. مراجعين همجنين لازم است افكار و احساساتي را كه در روابط مهم زندگي گذشته و حال داشته‌اند را بازگو كنند. هر خواب‌ديده و روياپردازي روزانه‌اي كه مي‌توانند به خاطر بياورند را مطرح كنند. نكته مهمتر اين است كه بايستي بسيار بايد از واكنشهاي reaction مثبت و منفي را كه نست به گفته‌‌هاي درمانگر و نيز ؟؟؟؟ درمان دارند منعكس كنند. خيالپردازي‌هاي مراجع درباره درمانگر و يا هر فكري حتي اگر نامرتبط هم باشند در زمان مراجعه به محل درمان مي‌تواند مفيد باشد.
برخي از مراجعين در درمان بصورت خودانگيخته شروع مي‌كنند و بلافاصله به شما [درمانگر] اعتماد كرده و اقدام به تداعي مي‌كنند. معمولاً آنها نيازمند راهنمائي نيستند. اگر درمان از نوعي است كه درمانگر مراجع را براي مثال 3 تا 5 بار (همچنان كه در روان تحليل‌گري مرسوم است) در هفته ملاقات مي‌كند، تا زماني كه مقاومت به مسئلة قابل توجهي تبديل نشده و تداعي آزاد به عنوان هدف اصلي به تحليل‌گر اجازه مي‌دهد كه مجاورت افكار و نيز محتواي آنها را در مراجع بررسي مي‌كند، مي‌توان از مطرح كردن راهنمائي درماني چشم پوشيد.
مفهوم اتحاد بين شما [درمانگر] و مراجعين تحت درمان شما از دو مفهوم تشكيل شده است، راهنمائي ‘چهارچوب’ درماني كه معمولاً بايد در جلسه دوم ارائه شوند و نيز ابعاد روابط درماني كه ذيلاً به آنها مي‌پردازيم:
اتحاد كاري (گرين سن ، 1965). نقش هر مراجع در درمان عبارت است از:
* حضور در جلساتي كه شما تعيين كرده‌ايد؛
* بر اساس آنچه توافق كرده‌ايد و به شيوه‌اي كه شما مشخص كرده‌ايد، هزينه درمان را پرداخت كنند؛
* صحبت كنند؛
* اين مسئله را به رسميت بشناسد كه به دليل مشكلات خاصي كه داشته‌اند شما را ملاقات مي‌كنند، و بنابراين وظيفة نقش شما ارائه راهكارهايي به آنهاست با اين اميد كه به آنها درشناخت بهتر خودشان كمك كند.

پيمان درماني (استون ، 1961؛ زتزل ، 1956) افراد مورد درمان بايستي:
* در تعامل با شما [درمانگر] همدلي متقابلي شكل دهد و يا در تعامل با درمانگر به برقراري همدلي متقابل كمك كند.
* به تفسيرهاي دفاعي نخستين مربوط به مقاومت، با حسن نيت پاسخ دهد.
در صورتي كه هر يك از نكاتي كه ذكر شد، نقض شود، بايد نسبت به آن- و معني دفاعي آن- توجه كافي مبذول شود و اين اقدام، پيش از آنكه به فهم پويايي‌هاي مرضي پرداخته شود انجام گيرد.

كاوش
هدف از طرح سئوالها، به اميد يافتن مكانيزمهاي دفاعي جهت تفسير آنها هستيد. براي مثال با بيان جمله‌اي نظير ‘شما گفتيد كه همسرتان خانه را با عصبانيت ترك كرد و به منزل خواهرش رفت/ بين شما قبل از اينكه همسرتان منزل را ترك كند، چه اتفاقي افتاد؟’ هر چند مكانيمهاي دفاعي اين مراجع را كه شامل ابهام Vagueness و Suppression و فر

 

دانلود تحقیق راهنمایی درمانی

دریــــافت فایـــل

دریافت تحقیق کاربرد موسیقی درمانی برای کودکان استثنایی | 22420 alis

تحقیق, کاربرد, موسیقی, درمانی, برای, کودکان, استثنایی

کاربرد موسیقی درمانی برای کودکان استثنایی

موسیقی‌درمانی رشته‌ای علمی است که متخصصین آن سالها تحصیل می‌کنند و مدارج عالی و دانشگاهی دارند و شیوه‌ها و روشهای گوناگون درمانی را می‌آموزند و بکار می‌برند. در برخی از بیمارستان‌های کشورهای پیشرفته ، متخصصینی در زمینه موسیقی‌درمانی مشغول بکار هستند و با بیماران ارتباط برقرار می‌کنند. هر چند این موارد تا حدودی اهمیت این رشته را روشن می‌سازد اما توانایی آن زمانی آشکار می‌شود که از نزدیک ببینیم چگونه یک نوجوان فلج مغزی که در کنترل حرکات خود مشکل دارد.

در نخستین جلسه موسیقی‌درمانی با شنیدن موسیقی شروع به تکان‌دادن دست‌های خود می‌کند و از ذوق و شادمانی می‌خندد و در پی آن انگیزه و میل به تکرار بیشتر حرکات که هدف درمان است، برانگیخته می‌شود. در مواردی موسیقی تنها ابزار و وسیله ارتباط فعال کودک با محیط است، مثلا یک کودک مبتلا به اوتیسم تنها کانال ارتباط آرامش‌بخش او با محیط ، موسیقی است. او ساعت‌ها ضبط صوت را در آغوش می‌گیرد. و آهنگ‌های مورد علاقه خود را گوش می‌کند و بدین ترتیب پرخاشگری و هیجاناتش از بین رفته و با محیط اطراف خود مهربان می‌شود.

 

دانلود تحقیق کاربرد موسیقی درمانی برای کودکان استثنایی

دریــــافت فایـــل