مبانی نظری و پیشینه تحقیق پیش بینی و مد لهای پیش بینی,مبانی نظری, و پیشینه تحقیق, پیش بینی, و, مد لهای پیش بینی

مبانی نظری و پیشینه تحقیق پیش بینی و مد لهای پیش بینی

[2] -Box-Jenkins

دانلود مبانی نظری و پیشینه تحقیق پیش بینی و مد لهای پیش بینی

دریــــافت فایـــل

مبانی نظری و پیشینه تحقیق پرخاشگری, پیشینه تحقیق پرخاشگری,مبانی نظری پرخاشگری,زمينه سبب هاي انگيزشي در پرخاشگري ,« پرخاشگري » « ناكامي »

مبانی نظری و پیشینه تحقیق پرخاشگری به صورت کامل و جامع در حجم  66 صفحه در فرمت word

بخشی از متن:
تحليلي از تحقيق هاي پيشين
1)    چكيده برخي از تحقيقاتي كه در زمينه « پرخاشگري » « ناكامي » « آزمون روزنزوايگ » در كشورهاي ديگر انجام گرفته است .
الف ) تحققات در زمينه پرخاشگري
1-    ( فرويد 1900  ) درزمينه سائق هاي غريزي معتقد بود كه همه رفتارهاي ا زدو دسته غرايز متضاد نشات مي گيرد « غريزه هاي زندگي  » كه به زندگي و رشد انسان نيرو  مي بخشد . و « غريزه هاي مرگ  » كه انسان را به سوي نابودي سوق مي دهد، كار مايه غريزه زندگي شهوت زيست – مايه  است ، كه عمدتاً بر فعاليت هاي جنسي متمركز است . غريزه هاي مرگ مي تواند به شكل خود كشي و ديگر رفتارهاي خود ويران گر متوجه درون شوند . و يا به صورت پرخاشگري به ديگران به سوي بيرون متوجه گردند . بنابراين ميل جنسي و پرخاشگري دو انگيزه اساسي رفتار آدمي است .
( هليگارد و اتكينسون 1985).
2-    آزمايشات ( ايرنا س ايبل ابيس فلدت   1963)در زمينه غريزه پرخاشگري نشان داد كه موشهايي كه د رانزوا بزرگ شده اند ( بدين معني كه هيچگونه تجربه اي در جنگيدن باموشهاي ديگر نداشتند ) به موش ديگري كه به قفس آنها وارد شده حمله مي كنند ، بعلاوه موش منزوي همان نحوه تحديد و حمله موشهاي مجرب را بكار مي برد ، بدين ترتيب با اينكه رفتار پرخاشگرانه مي تواند در اثر تجربه اصلاح و متعادل شود ولي تحقيقات نشان مي دهد كه ظاهراً نيازي به آ‎موختن پرخاشگري نيست .
3-    تحقيقات ( زيلمن ، كچر ، ميلاد وسكي )  د رزمينه سبب هاي انگيزشي در پرخاشگري نشان داد كه حتي تحريكي كه ناشي از محرك نامطبوع نباشد درصورت وجود محركهاي پرخاش انگيز ممكن است پرخاشگري را افزايش دهد . در اين تحقيق افراديكه در نتيجه ورزشهاي تلاش انگيز برانگيخته شده بودند ، پرخاشگري بيشتري عليه كسي كه قبلا آنان را عصباني كرده بود نشان دادند و پرخاشگرتر از كساني بودند كه چنين تمرينهايي نداشتند ، اما در پي آ‎ن فعاليتهاي سخت پرخاشگري عليه آن كسي كه آنان را عصباني نكرده بود افزايش نيافت .
4-    تحقيقات ( آلبرت بندورا1973)  د رزمينه مشاهده رفتار پرخاشگرانه نشان داد كه ، تماشاي سرمشقهاي پرخاشگرانه ( چه بصورت زنده و چه در فيلم ) درمقايسه با تماشاي سرمشقهاي ناپرخاشگر يا نداشتن سرمشق موجب افزايش رفتار پرخاشگرانه دركودكان مي شود . ديدن سرمشق زنده به تقليد اعمال پرخاشگرانه خاص تري منجر مي شود ، د رحاليكه مشاهده سرمشقهاي فيلمي ( خواه زندگي حقيقي وخواه فيلم كارتون ) انواع گوناگون پاسخهاي پرخاشگرانه را سبب مي شود .
اگر نمونه پرخاشگرانه براي رفتار پرخاشگرانه اش پاداش داده شود ، كودكاني كه شاهد رفتار سرمشق پرخاشگر هستند بيشتر پرخاشگر مي شوند ، تا آنهايي كه شاهد سرمشق پرخاشگري باشند كه براي پرخاشگري خود تنبيه مي شود .
5-    تحقيقات ( كنراد لورنز 1966) در زمينه ضرورت پرخاشگري نشان داد كه پرخاشگري بخشي لازم از سازمان صيانت ذات حشرات است . براساس مشاهداتي كه او از رفتار حيوانات داشته پرخاشگري را از نظر تكامل داراي اهميت فوق العاده مي داند . چون به حيوانات جوان امكان مي دهد كه قويترين وخردمندترين والدين را داشته و گروه را قادر مي سازد تا بهترين رهبر را داشته باشند .

دانلود مبانی نظری و پیشینه تحقیق پرخاشگری

دریــــافت فایـــل

مبانی نظری و پیشینه تحقیق پیشرفت تحصیلی و خودشیفتگی و سازگاری اجتماعی ,مبانی نظری و پیشینه تحقیق خودشیفتگی,مبانی نظری و پیشینه تحقیق سازگاری اجتماعی ,مبانی نظری پیشرفت تحصیلی,پیشرفت تحصیلی ,2,4,1, تعریف پیشرفت تحصیلی ,سازگاری اجتماعی,خودشی

مبانی نظری و پیشینه تحقیق پیشرفت تحصیلی و خودشیفتگی و سازگاری اجتماعی به صورت کامل و جامع در حجم 74  صفحه در فرمت word

بخشی از متن:
2-4- پیشرفت تحصیلی
2-4-1- تعریف پیشرفت تحصیلی
توجه به پیشرفت تحصیلی نیز از زمان بینه آغاز شد. او دریافت که نمرات آزمون وی قادر است کودکانی که با توجه به مشاهدات کلاس درس « باهوش » و « کم هوش » قلمداد شده بودند را از هم تفکیک کند بعدها نتایج امتحانات دانش آموزان ملاک قرار گرفت ( فاتحی، 1382). در واقع پیشرفت تحصیلی فرآیندی است که می توان آن را نتیجة یادگیری دانست . به عبارت دیگر پیشرفت تحصیلی ، معلومات یا مهارت های اکتسابی عمومی یا اختصاصی در موضوع های درسی است که معمولا به وسیله ی آزمایش ها و یا نشانه ها و یا هر دو که معلمان برای دانش آموزان وضع می کنند اندازه گیری می شود (شعاری نژاد، به نقل از محمدی، 1377).
تحقیقات نشان داده است تجارب خانوادگی تأثیر عمده ای بر تکامل فرد در طول دوره نوجوانی و بعد از آن دارد و ارتباطات خانوادگی سایر جنبه های زندگی نوجوانان را مانند موفقیت تحصیلی را تحت خود قرار می دهد ( بایرن و هات داک و پوستونس ،2002).
از آنجا که فرزندان هر خانواده، آینده سازان مملکت هستند، پیشرفت تحصیلی آنها امری است که پس از سلامت جسمی و روانی، از اهمیت ویژه برخوردار است. حال با توجه به اینکه فرزندان در در محیط خانواده رشد می یابند و تربیت می شوند. بنابراین الگوی تربیتی والدین نقش مهمی را در پیشرفت فرزندانشان دارد. پیشرفت تحصیلی به معنای مقدار یادگیری آموزشگاهی فرد است به طوری که بتوان آهنا را در دو مقوله کلی عوامل مربوط به « تفاوتهای فردی و زندگی خانوادگی » و « عوامل مربوط به مدرسه و نظام آموزش و پرورش» مورد مطالعه قرار داد. پیشرفت تحصیلی به جلوه ای از وضعیت تحصیلی دانش آموز یا دانشجو اشاره دارد که این جلوه ممکن است نشان دهنده نمره یک دوره، میانگین نمرات برای مجموعه ای از دوره ها در یک درس یا میانگین نمرات دوره های مختلف باشد. بنابراین یافته های پژوهشی که در این زمینه انجام گرفته است نشان می دهد که شیوه های تربیتی والدین به طور مستقیم و غیر مستقیم، نقش مستقیمی در پیشرفت تحصیلی نوجوانان دارد ( ولترز ، 1998).
پژوهش (پارسونز ، آدلر و کاچالا ، 1982) در مورد کودکان کلاس سومی که در مدرسه عملکرد خوبی داشتند ولی خود را دست کم می دانستند نشان داد که این خودپنداره در آنان به این علت بود که والدینشان تواناییهای آنها را دست کم می گرفتند.
در پژوهش آنولا و همکاران نشان داده شد که بین شیوه تربیتی والدین با میزان موفقیت تحصیلی نوجوانان ارتباط وجود دارد . به نحوی که هر چه میزان حمایت و پاسخدهی والدین در شیوه تربیتی بالاتر باشد، میزان پیشرفت تحصیلی فرزندان نیز بالاتر است (آنولا ،2000 ).

ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ
سازگاری :
2-3-1 تعریف سازگاری
سازگاری از رفتار مفید و مؤثر آدمی در تطبیق با محیط فیزیکی و روانی، به گونه ای است که تنها با تغیرات محیطی همرنگی نکرده و به پیروی ناهشیار از آن کفایت نکند و خود نیز بتواند بر محیط تأثیر گذاشته و آن را به گونه ای مناسب تغیر دهد (بارلو ، 1992 به نقل از زارع مقدم 1385 ). همچنین شخص سازگار کسی است که از سلامت روانی برخوردار باشد اما تغیرات فشرده و سریع، معمولا قابلیت سازگاری فرد را به طور جدی زیر سؤال می برد و در نتیجه احتمال تضاد، تعارض، استرس و سر در گمی پدید می آید، آن چه این شرایط را تحت تأثیر قرار می دهد فرایند ادراک فرد از عملکرد تحصیلی است. در این فرآیند، فرد با دریافت و تعبیر محرک ها، پنداشت ها و برداشت های خود را از محیط تنظیم و تفسیر می کند ( بذل، 1383 ).
سازگاری به اساس کنار آمدن فرد با خود و شرایط جدید اطلاق می گردد به عبارت دیگر سازگاری به توانایی تغیر رفتار در پاسخ به تغیرات محیطی اشاره دارد به طوری که فرد بین آن چه که می خواهد و آن چه شرایط جدید در اجتماع برایش ایجاد کرده، توازن برقراری کند. این سازگاری و کنار آمدن لزوما به معنای رضایت از شرایط جدید نیست. بلکه هدف ایجاد تعادل و توازن حداقلی تا رسیدن به مطلوب ها و نیازها می باشد و اگر این سازگاری از حد مورد انتظار فراتر رود می تواند به خمودگی رفتاری، عدم رضایت و ناخشنودی و به تبع آن پرخاشگری در محیط زندگی منجر شود. در واقع می توان گفت که سازگاری جریانی است که در آن فرد برای وفق دادن خود با فشارهای درونی و بایدهای بیرونی تلاش می کند (رد ریکتور ، 2003).

دانلود مبانی نظری و پیشینه تحقیق پیشرفت تحصیلی و خودشیفتگی و سازگاری اجتماعی

دریــــافت فایـــل