دریافت فایل پاورپوینت فصل سیزدهم کتاب روانشناسی پرورشی نوین (تفکر، مفهوم سازی و قاعده ‏آموزی) نوشته علی اکبر سیف

دریافت پاورپوینت فصل سیزدهم کتاب رهبری و مدیریت آموزشی (یادگیری کارکنان و یادگیری سازمانی) نوشته تونی بوش، | 29920 alis

کتاب رهبری و مدیریت آموزشی,تونی بوش,دیوید میدلوود,محمدرضا آهنچیان,منصوره عتیقی,خلاصه رهبری و مدیریت آموزشی,پاورپوینت رهبری آموزشی,پاورپوینت کتاب مدیریت آموزشی,ppt رهبری و مدیریت آموزشی ,pdf رهبری و مدیریت آموزشی,پاورپوینت فصل سیزدهم,یادگیری کارکنان

پاورپوینت فصل سیزدهم کتاب رهبری و مدیریت آموزشی (یادگیری کارکنان و یادگیری سازمانی) نوشته تونی بوش، دیوید میدلوود ترجمه:محمدرضا آهنچیان-منصوره عتیقی در قالب pptx و در حجم 51  اسلاید:

بخشی از متن:

در این فصل به این نکته می پردازیم که رشد کارکنان در یک مدرسه یا آموزشگاه  زمانی اثر بخش تر است که در بافت سازمانی عمدتا متمرکز بر یادگیری انجام شود. رشد و یادگیری افراد ودر نتیجه سازمان، در حالت آرمانی در هم تنیده است. اگرچه، در مکان‌هایی که منابع، از جمله منابع انسانی کم است، این امر نمی تواند آرمان معقولی باشد، اما این که کارکنان یاد بگیرند چه طور یاد بگیرند، برای تحقق اهداف سازمان های آموزشی مهم است.
 
اهمیت تمرکز بریادگیری
سازمان های آموزشی، اعم از کودکستان، مدرسه، آموزشگاه یا دانشگاه، برای تسهیل در انواع یادگیری به وجود آمده اند. افرادی که برای کار در این سازمان ها استخدام شده اند نیز یاد دادن را هدف اصلی  خودشان می‌دانند؛ هرچه وظایف روزانه ی آنان ممکن است متفاوت با این هداف به نظر برسد. 

 

دانلود پاورپوینت فصل سیزدهم کتاب رهبری و مدیریت آموزشی (یادگیری کارکنان و یادگیری سازمانی) نوشته تونی بوش،

دریــــافت فایـــل

دریافت پاورپوینت فصل سیزدهم کتاب روانشناسی مرضی کودک (اختلالات کمبود توجه و رفتار مخرب) پیام نور | 31023 alis

پاورپوینت کتاب روانشناسی مرضی کودک ,پیام نور,حمید کمرزرین, انسیه بابایی, مهناز علی اکبری , محمد اورکی,خلاصه کتاب روانشناسی مرضی کودک مهناز علی اکبری,پاورپوینت روانشناسی مرضی کودک,خلاصه کتاب روانشناسی مرضی کودک,,اختلال ارتباطی

پاورپوینت فصل سیزدهم کتاب روانشناسی مرضی کودک (اختلالات کمبود توجه و رفتار مخرب) پیام نور  نوشته حمید کمرزرین، انسیه بابایی، مهناز علی اکبری و محمد اورکی در قالب pptx  و در حجم 37 اسلاید: 

بخشی از متن:  
ختلالات کم توجهی  
الف) اختلال کم توجهی /بیش فعالی :
 یکی از رایج ترین و عمومی ترین مشکلات روانشناختی کودکان بوده که در سال ۱۹۸۰ توسط انجمن روانپزشکی آمریکا شناسایی و تعریف شد. 
نوع اول این اختلال، کمبود توجه بوده که کمبود توجه یا انحراف توجه بر نشانه های بیش فعلی یا پر جنبشی غلبه دارد. 
نوع دوم این اختلال، بیش فعالی بوده که جنب و جوش بر کمبود توجه غلبه دارد. 
نوع سوم این اختلال، مرکب یا مختلط بوده که نشانه های کمبود توجه و پرجنبشی و یا بیش فعالی در کنار تکانشگری دیده می شود. 
١. تعریف و همه گیر شناسی :
 این اختلال مربوط به محدودیت در کنترل رفتار بوده که از نظر رشدی، سطوح نامناسبی از بی توجهی، تکانش گری و بیش فعالی را قبل از ۷ سالگی شامل می شود.
 این اختلال در ۳ شکل اساسی بی توجهی، تکانش گری و بیش فعالی در تمام موقعیت ها دیده می شود. 
۲. شیوع: 
بطور کلی میزان بروز ADHD در پسران بیش از دختران با نسبتی بین ۲ بر ۱ تا ۹ بر ۱ است.

 

دانلود پاورپوینت فصل سیزدهم کتاب روانشناسی مرضی کودک (اختلالات کمبود توجه و رفتار مخرب) پیام نور

دریــــافت فایـــل

دریافت پاورپوینت فصل سیزدهم کتاب اخلاق حرفه ای در مدرسه (مسولیت های اخلاقی مدرسه) نوشته احد فرامرز قراملكی | 31053 alis

مسولیت های اخلاقی مدرسه,اخلاق حرفه ای در مدرسه ,پاورپوینت اخلاق حرفه ای در مدرسه ,خلاصه کتاب اخلاق حرفه ای در مدرسه ,خلاصه کتاب اخلاق حرفه ای در مدرسه قراملکی,ppt اخلاق حرفه ای در مدرسه

پاورپوینت فصل سیزدهم کتاب اخلاق حرفه ای در مدرسه (مسولیت های اخلاقی مدرسه) نوشته احد فرامرز قراملكی‏، ‏زينب برخورداری ‏‏، ‏فائزه موحدی‏‏ در قالب pptx و در حجم 25 اسلاید:

بخشی از متن: 

۲) حقوق معلمان و همکاران و مسؤولیت مدرسه 
خط مشی اخلاقی مدرسه در قبال حقوق معلمان 
دومین خط مشی اخلاقی مدرسه، بیان مسؤولیت های اخلاقی آن در قبال حقوق همه همکاران، شامل معلمان، همکاران اجرایی و خدماتی است. قبل از بیان هریک از این مسؤوليت ها، توجه به چند نکته مفید است: 
1. مفهوم فراگیر حقوق منابع انسانی، تلاش برای تحقق حقوق همکاران ( منابع انسانی) یک سازمان، وظیفه اخلاقی آن سازمان است. حقوق همکاران مفهوم فراگیر دارد و نباید آن را به مفهوم تنگ دامن حقوق قانونی فروکاست. وفاداری به حقوق قانونی همکاران تنها یکی از مسؤولیت های سازمان است.
زیرا همکاران حقوق فراوانی دارند که بخشی از آنها مدون نشده است. سازمان های اخلاقی تلاش می کنند، فراتر از پایبندی به حقوق موضوعه همکاران، از سایر حقوق آنها حمایت کنند و برای استیفای حقوق آنها از دولت و حاکمیت حمایت قانونی بطلبند.
2 . مسؤولیت اخلاقی هر صاحب نقش در نظام آموزشی. تحقق حقوق همکاران آموزشی و غیر آموزشی، که در مدرسه فعالیت می کنند، به عوامل متعددی وابسته است: مدرسه، مجتمع آموزشی، اداره آموزشی و پرورش در سطوح مختلف، دولت، اولیاء و …. 

 

دانلود پاورپوینت فصل سیزدهم کتاب اخلاق حرفه ای در مدرسه (مسولیت های اخلاقی مدرسه) نوشته احد فرامرز قراملكی

دریــــافت فایـــل

دریافت پاورپوینت فصل سیزدهم کتاب اخلاق و احکام کسب و کار (آشنایی با احکام کسب و کار در اسلام) | 31413 alis

کتاب اخلاق و احکام کسب و کار,محمد مهدی پرهیزگار,روح‌ الله حسینی,پیام نور,خلاصه کتاب اخلاق و احکام کسب و کار,پاورپوینت اخلاق و احکام کسب و کار,پاورپوینت اخلاق کسب و کار,pdf اخلاق و احکام کسب و کار,آشنایی با احکام کسب و کار در اسلام,فصل سیزدهم 13

پاورپوینت فصل سیزدهم کتاب اخلاق و احکام کسب و کار (آشنایی با احکام کسب و کار در اسلام) نوشته محمد مهدی پرهیزگار و روح‌ الله حسینی انتشارات پیام نور در قالب pptx و در حجم 36 اسلاید:

بخشی از متن:
کسب و کار در اسلام 
 کسب و کار شامل تجارت، معامله، خرید و فروش، تولید، نقل و انتقال مالکیت سرمایه و منابع بین افراد در یک فضای اقتصادی بر مبنای توافقات منعقد شده می باشد. 
اسلام سود ناشی از کار و معامله را تحت شرایط خاصی مجاز می داند و مالکیت فردی را تایید کرده است. 
پیامبر اسلام (ص) و حضرت علی (ع) در حوزه کار و معامله الگوبیکامل بوده و هستند. 
دیدگاه اقتصادی اسلام با غرب نسبت به کسب و کار و معامله متفاوت است. 
این تفاوت در اصول اساسی و احکام کسب و کار اسلامی است. 
در اسلام هر نوع کسب و کاری درست نیست و مورد تایید نیست در صورتی کسب و کار مورد تایید است که طبق اصول و قواعد اسلامی باشد. 
نگاه کارکردگرایانه اخلاقی به تجارت بر اساس آموزه های اسلامی همواره مانع بروز نوعی آسیب های اقتصادی و اجتماعی به طور مستقیم و یا غیر مستقیم می شود. 
ترویج اخلاق تجاری بر اساس آموزه های اسلامی از وظایف مدیران اسلامی است. کسب سود به عنوان هدف مطلق کسب و کار از عواقب معامله و تجارت بدون اخلاق است. 
تقویت و گسترش اخلاق در فضای کسب و کار می تواند موجب رونق و توسعه کسب و کار و تجارت شود. 

 

دانلود پاورپوینت فصل سیزدهم کتاب اخلاق و احکام کسب و کار (آشنایی با احکام کسب و کار در اسلام)

دریــــافت فایـــل

دریافت پاورپوینت فصل سیزدهم کتاب آسیب شناسی اجتماعی (خودکشی) نوشته هدایت الله ستوده | 31435 alis

کتاب آسیب شناسی اجتماعی, هدایت الله ستوده,کتاب آسیب شناسی اجتماعی pdf,خلاصه کتاب آسیب شناسی اجتماعی,پاورپوینت کتاب آسیب شناسی اجتماعی,ppt کتاب آسیب شناسی اجتماعی,جامعه شناسی انحرافات,فصل سیزدهم,خودکشی

پاورپوینت فصل سیزدهم کتاب آسیب شناسی اجتماعی (خودکشی) نوشته هدایت الله ستوده در قالب pptx و در حجم 33 اسلاید: 

بخشی از متن:
خودکشی به معنای نابود کردن و از بین بردن خود، پدیده ای است که سالیان دراز از روابط عشیره ای و سنتی تا روابط پیچیده شهرهای امروزی، گریبان بشر را گرفته و در فراز و نشیب تحولات اجتماعی قلب و روح خانواده ها و اجتماع را آزرده است. 
زندگی شهری، انبوهی جمعیت، عدم تجانس افراد باهم، احساس غربت و تنهایی ناشی از آن، کاهش محبت خانوادگی و رها شدن فرد به سرنوشت خود، هم چشمیها، پیدا شدن آرزوهای دور و دراز زندگی مادی، محرومیت در عشق، فقر مادی و دههای عامل دیگر آن چنان ناراحتیهایی برای افراد فراهم آورده که فرد تنها راه نجات خود را در نابودی خویش جستجو می کند.
پژوهش کلاسیک خودکشی 
دورکیم، نخستین کسی بود که علتهای زیستی، اقلیمی و روانشناختی را برای تبیین رفتارهای اجتماعی رد کرد. او معتقد بود فقط از طریق روشهای جامعه شناختی است که می توان به واقعیتهای اجتماعی پی برد. مهمترین کمک ارزنده دورکیم، روش تحقیقی بود که او برای مطالعه خودکشی به کار گرفت.
 او بیش از هر اندیشمند اجتماعی قبل از خود، به شیوه ای بارز و وسیع از آمار برای آزمون فرضیه های خویش استفاده کرد. 
برای مثال در مطالعه کلاسیک خود از خود کشی، به جمع آوری دقیق آمار خودکشی میان زنان، مردان، مجردان، همسرداران، پروتستانها، کاتولیکها و یهودیان پرداخت و با استفاده از این داده ها، نظریه ی خود را درباره علل خودکشی بر پایه همبستگی اجتماعی پایه ریزی کرد.

 

دانلود پاورپوینت فصل سیزدهم کتاب آسیب شناسی اجتماعی (خودکشی) نوشته هدایت الله ستوده

دریــــافت فایـــل

دریافت پاورپوینت فصل سیزدهم کتاب مقدمه ای بر نظریه های یادگیری (آلبرت بندورا) نوشته میتو اچ السون | 31434 alis

کتاب مقدمه ای بر نظریه های یادگیری,میتو اچ السون ,بی آر هرگنهان , علی اکبر سیف,پاورپوینت مقدمه ای بر نظریه های یادگیری,خلاصه کتاب مقدمه ای بر نظریه های یادگیری,ppt مقدمه ای بر نظریه های یادگیری,,آلبرت بندورا, یادگیری مشاهده ای , ثرندایک,واتسون

پاورپوینت فصل سیزدهم کتاب مقدمه ای بر نظریه های یادگیری (آلبرت بندورا) نوشته میتو اچ السون و بی آر هرگنهان ترجمه علی اکبر سیف در قالب pptx و در حجم 39 اسلاید: 

بخشی از متن: 
تبیین های اولیه از یادگیری مشاهده ای 
 تبیین های ثرندایک و واتسون از یادگیری مشاهده ای
 این باور که انسانها از راه مشاهده انسان های دیگر می آموزند، دست کم، به یونانیان باستان چون افلاطون و ارسطو باز می گردد. 
برای آنان آموزش و پرورش، تا حد زیادی، عبارت بود از انتخاب بهترین سرمشقها يا الگوها برای ارائه به شاگردان به این منظور که ویژگی های این سرمشقها مورد مشاهده و تقلید قرار گیرند. 
ثرندایک نخستین کسی بود که سعی کرد تا یادگیری مشاهده ای را به طور مطالعه کند. 
واتسون پژوهشهای ثرندایک با میمون ها را تکرار کرد و او هم هیچ گونه گواهی برای یادگیری مشاهده ای نیافت. ثرندایک و واتسون، هر دو، نتیجه گرفتند که یادگیری تنها از راه تجربه مستقیم صورت می پذیرد نه از راه تجربه غیرمستقیم یا تجربه جانشينی.
تبیین میلر و دلارد از یادگیری مشاهده ای 
میلر و دلارد، مانند ثرندایک و واتسون، کوشیدند تا با تبیین فطرت گرایانه از یادگیری مشاهده ای به چالش برخیزند. اما، به خلاف ثرندایک و واتسون، آنها این واقعیت را که یک ارگانیسم میتواند با مشاهده فعالیت ارگانیسمی دیگر یاد بگیرد انکار نکردند.

 

دانلود پاورپوینت فصل سیزدهم کتاب مقدمه ای بر نظریه های یادگیری (آلبرت بندورا) نوشته میتو اچ السون

دریــــافت فایـــل

دریافت پاورپوینت فصل سیزدهم کتاب علم النفس، روانشناسی از دیدگاه دانشمندان مسلمان (ابن تیمیه) | 31424 alis

کتاب روانشناسی از دیدگاه دانشمندان مسلمان ,محمد عثمان نجاتی ,روانشناسی از دیدگاه دانشمندان مسلمان ,پاورپوینت علم النفس,ppt علم النفس,pdf علم النفس,خلاصه کتاب روانشناسی از دیدگاه دانشمندان مسلمان,احمد تقي الدين بن تیمیه,فصل سیزدهم,ابن تیمیه

پاورپوینت فصل سیزدهم کتاب علم النفس، روانشناسی از دیدگاه دانشمندان مسلمان (ابن تیمیه) نوشته عثمان نجاتی ترجمه سعید بهشتی در قالب pptx و در حجم 36 اسلاید: 


بخشی از متن: 
احمد تقي الدين بن تیمیه، ملقب به شیخ الاسلام، فرزند خانواده ای بزرگوار و معروف به علم و دین است درسال661ه (۱۲۶۳ م) در حران متولد شد، چند سال در آنجا زندگی کرد، آن گاه در سال ۶۶۷ ه ه.هنگام هجوم مغولان به حران، به دمشق مهاجرت نمود. پدرش عبدالحليم بن تیمیه در مسجد جامع د مشق، به تدریس اشتغال داشت. ابن تیمیه در دمشق پرورش یافت، در آن جا آموزش دید، در کودکی قرآن را حفظ کرد. فقه و حدیث و تفسير و علوم عربی را فرا گرفت و با وجود سن کم، در جالس تدریس پدرش و دیگر علما حاضر گردید. سرعت یادگیری و قدرت یادآوری ابن تیمیه، معروف و مورد تایید استادان و شاگردانش بود. روزهای جمعه، در مسجد به تفسیر قرآن می پرداخت و به واسطه نبوغی که داشت، پیش از سن بیست سالگی، صلاحیت تدریس و صدور فتوا پیدا کرد. بعد از مرگ پدرش. در حالی که حدود بیست و یک سال از عمرش سپری میشد. وظایف علمی او را برعهده گرفت. 
تاریخ، یادآور جایگاه ممتاز ابن تیمیه در دعوت به مقاومت در برابر یورش مغولان است. وی به سوی سلطان مصر حرکت کرد و او را به متوقف ساختن تهاجم قوم مغول تشویق نمود، سلطان، همراه سپاه خویش به سوی شام حرکت کرد و آنها را شکست داد ، ابن تیمیه، تنها به تشویق و تحریک  پادشاه ومردم به نبرد علیه مغولان بسنده نکرد، بلکه در واقعه شقجب که مسلمانان به پیروزی بزرگی دست یافتند،خود نیز در جنگ شرکت نمود.
ابن تیمیه نیز همچون ابن حزم اندلسی، از دعوت کنندگان به رویکرد تقلیدی و پیروزی ازدلالت های لفظی نصوص قرآن و حدیث، و همانند وی، منتقد شدید مذاهب کلامی، و مهاجمی بسرسخت علیه فلاسفه بود. به نظر وی «ریشه تمامی حقایق دینی، قرآن و حدیث است، آنچنان که به وسیلم تابعان روایت شده است

 

دانلود پاورپوینت فصل سیزدهم کتاب علم النفس، روانشناسی از دیدگاه دانشمندان مسلمان (ابن تیمیه)

دریــــافت فایـــل

دریافت پاورپوینت فصل سیزدهم کتاب روانشناسی پرورشی نوین (تفکر، مفهوم سازی و قاعده ‏آموزی) نوشته علی اکبر سیف | 31463 alis

خلاصه روانشناسی پرورشی نوین,پاورپوینت روان شناسی پرورشی,علی اکبر سیف,ppt روانشناسی پرورشی نوین,pdf روانشناسی پرورشی نوین,تفکر مفهوم سازی ,قاعده ‏آموزی,فصل دوازدهم 12

پاورپوینت فصل سیزدهم کتاب روانشناسی پرورشی نوین (تفکر، مفهوم سازی و قاعده ‏آموزی) نوشته علی اکبر سیف در قالب pptx و در حجم 38 اسلاید:

بخشی از متن:

یکی از ویژگیهای ممتاز انسان هوش است. ویژگی مهم دیگر او تفکر است. ما در فصل پیش هوش را توضیح دادیم؛ این فصل و فصل بعدی را به بحث درباره تفکر اختصاص می دهیم. در فصل حاضر دو فرایند عمده تفکر، یعنی مفهوم سازی و قاعده آموزی را توضیح می دهیم.
تعريف تفکر
منظور از تفکر (اندیشیدن) فرایندی است که توسط آن یادگیریهای گذشته دستکاری و سازماندهی می شوند. از آنجا که یادگیریهای گذشته ما در حافظه ذخیره می شوند، پس می توان تفکر را به عنوان دخل و تصرف و ایجاد تغییر در اطلاعات ذخیره شده در حافظه تعریف کرد.

 

دانلود پاورپوینت فصل سیزدهم کتاب روانشناسی پرورشی نوین (تفکر، مفهوم سازی و قاعده ‏آموزی) نوشته علی اکبر سیف

دریــــافت فایـــل