میتو اچ السون

دریافت پاورپوینت فصل سیزدهم کتاب مقدمه ای بر نظریه های یادگیری (آلبرت بندورا) نوشته میتو اچ السون | 31434 alis

کتاب مقدمه ای بر نظریه های یادگیری,میتو اچ السون ,بی آر هرگنهان , علی اکبر سیف,پاورپوینت مقدمه ای بر نظریه های یادگیری,خلاصه کتاب مقدمه ای بر نظریه های یادگیری,ppt مقدمه ای بر نظریه های یادگیری,,آلبرت بندورا, یادگیری مشاهده ای , ثرندایک,واتسون

پاورپوینت فصل سیزدهم کتاب مقدمه ای بر نظریه های یادگیری (آلبرت بندورا) نوشته میتو اچ السون و بی آر هرگنهان ترجمه علی اکبر سیف در قالب pptx و در حجم 39 اسلاید: 

بخشی از متن: 
تبیین های اولیه از یادگیری مشاهده ای 
 تبیین های ثرندایک و واتسون از یادگیری مشاهده ای
 این باور که انسانها از راه مشاهده انسان های دیگر می آموزند، دست کم، به یونانیان باستان چون افلاطون و ارسطو باز می گردد. 
برای آنان آموزش و پرورش، تا حد زیادی، عبارت بود از انتخاب بهترین سرمشقها يا الگوها برای ارائه به شاگردان به این منظور که ویژگی های این سرمشقها مورد مشاهده و تقلید قرار گیرند. 
ثرندایک نخستین کسی بود که سعی کرد تا یادگیری مشاهده ای را به طور مطالعه کند. 
واتسون پژوهشهای ثرندایک با میمون ها را تکرار کرد و او هم هیچ گونه گواهی برای یادگیری مشاهده ای نیافت. ثرندایک و واتسون، هر دو، نتیجه گرفتند که یادگیری تنها از راه تجربه مستقیم صورت می پذیرد نه از راه تجربه غیرمستقیم یا تجربه جانشينی.
تبیین میلر و دلارد از یادگیری مشاهده ای 
میلر و دلارد، مانند ثرندایک و واتسون، کوشیدند تا با تبیین فطرت گرایانه از یادگیری مشاهده ای به چالش برخیزند. اما، به خلاف ثرندایک و واتسون، آنها این واقعیت را که یک ارگانیسم میتواند با مشاهده فعالیت ارگانیسمی دیگر یاد بگیرد انکار نکردند.

 

دانلود پاورپوینت فصل سیزدهم کتاب مقدمه ای بر نظریه های یادگیری (آلبرت بندورا) نوشته میتو اچ السون

دریــــافت فایـــل

دریافت پاورپوینت فصل دهم کتاب مقدمه ای بر نظریه های یادگیری (نظریه گشتالت مکس ورتایمر) نوشته میتو اچ السون | 31433 alis

کتاب مقدمه ای بر نظریه های یادگیری,میتو اچ السون ,بی آر هرگنهان , علی اکبر سیف,پاورپوینت مقدمه ای بر نظریه های یادگیری,خلاصه کتاب مقدمه ای بر نظریه های یادگیری,ppt مقدمه ای بر نظریه های یادگیری,پاورپوینت فصل دهم 10,نظریه گشتالت, مکس ورتایمر

پاورپوینت فصل دهم کتاب مقدمه ای بر نظریه های یادگیری (نظریه گشتالت مکس ورتایمر) نوشته میتو اچ السون و بی آر هرگنهان ترجمه علی اکبر سیف در قالب pptx و در حجم 37 اسلاید: 

بخشی از متن: 
مکس ورتایمر 
نهضت گشتالت توسط مقاله ورتایمر در باره حرکت آشکار که در سال ۱۹۱۲ انتشار یافت شروع گردید. 
اگر چه مکس ورتایمر را بنیان گذار روانشناسی گشتالت می دانند، با این حال، او از همان ابتدای شکل گیری این روانشناسی با دو نفر دیگر، به نام های ولفگانگ گهلر و کورت کافکا همکاری نزدیک داشت، و این دو نفر همدستان ور بنیان گذاری روانشناسی گشتالت به حساب می آیند. 
 چنین به نظر می رسد که نهضت گشتالت زمانی آغاز شد که ورتایمر، هنگام مسافرت به شهر رایلند به قصد گذراندن تعطیلات، به یک اندیشه تازه دست یافت. 
اندیشه تازه ورتایمر این بود که اگر دو نور مختلف با نرخ معینی خاموش و روشن بشوند در بیننده این تصور را  می کنند که تنها یک نور است که به پس و  پیش می روند .
ورتایمر، پس از این تجربه، قطار را ترک کرد و یک حرکت نما (دستگاهی که برای نشان دادن محرک های دیداری با نرخهای متفاوت به کارمی رود) خریداری کرد و در اتاقی که برای اقامت خود در مسافرخانه کرایه کرده بود با آن تعداد زیادی آزمایش کوچک انجام داد.
 ورتایمر این حرکت ظاهری را پدیده فای نامگذاری کرد. 
این کشف ورتایمر تأثیر عمیقی بر تاریخ روانشناسی به جای نهاد.
 اهمیت پدیده فای
 این پدیده با عناصری که آن را به وجود می آورند فرق دارد
احساس حرکت را نمی توان به وسيله تحلیل هر یک از دو نوری که روشن و خاموش میشود تبیین کرد؛ تجربه حرکت به نحوی از ترکیب عناصر به دست می آید. 
به همین دلیل، طرفداران مکتب گشتالت معتقد بودند که گرچه تجربه های روانشناختی از عناصر حسی ناشی می شوند، اما با خود این عناصر حسی تفاوت دارند.
روانشناسان گشتالت بر این باور بودند که تجارب پدیدارشناختی (مثلا حرکت ظاهری) از تجربه حسی (مثلا نورهایی که خاموش و روشن می شوند) به دست می آیند، اما نمی توان آنها را از راه تحلیل تجربه پدیداری به اجزای تشکیل دهنده شان فهمید. یعنی تجربه پدیدارشناختی با اجزای تشکیل دهنده آن تفاوت دارد.

 

دانلود پاورپوینت فصل دهم کتاب مقدمه ای بر نظریه های یادگیری (نظریه گشتالت مکس ورتایمر) نوشته میتو اچ السون

دریــــافت فایـــل

دریافت پاورپوینت فصل هشتم کتاب مقدمه ای بر نظریه های یادگیری (ادوین ری گاتری) نوشته میتو اچ السون | 31432 alis

کتاب مقدمه ای بر نظریه های یادگیری,میتو اچ السون ,بی آر هرگنهان , علی اکبر سیف,پاورپوینت مقدمه ای بر نظریه های یادگیری,خلاصه کتاب مقدمه ای بر نظریه های یادگیری,ppt مقدمه ای بر نظریه های یادگیری,پاورپوینت فصل هشتم ,ادوین ری گاتری

پاورپوینت فصل هشتم کتاب مقدمه ای بر نظریه های یادگیری (ادوین ری گاتری) نوشته میتو اچ السون و بی آر هرگنهان ترجمه علی اکبر سیف در قالب pptx و در حجم 35 اسلاید: 

بخشی از متن: 
 به سال ۱۸۸۶ در لینکولن ایالت نبراسکا متولد شد و هم درجه کارشناسی (ليسانس) و هم کارشناسی ارشدش (فوق لیسانس) را از دانشگاه نبراسکا کسب کرد. پس از تکمیل درجه کارشناسی ارشدش در رشته فلسفه، وارد دوره دکتری فلسفه در دانشگاه پنسیلوانیا شد، و مدرک دکتری اش را در ۱۹۱۲ دریافت کرد. او در گروه (بخش) فلسفه دانشگاه واشنگتن در ۱۹۱۴ به عنوان مدرس برای چهار سال خدمت کرد پیش از آنکه در جنگ جهانی اول وارد خدمت نظام شود 
در ۱۹۱۹، رئیس گروه تازه تأسیس روانشناسی دانشگاه واشنگتن گاتری را از فلسفه به نزد خودش برد.
 او تا زمان بازنشستگی اش، یعنی سال ۱۹۵۶، استاد روانشناسی دانشگاه واشنگتن باقی ماند. افتخارات او عبارت اند از برگزیده شدن به عنوان رئیس انجمن روانشناسی امریکا در ۱۹۴۵، و پاداش مدال طلا از سازمان جایزه مدال طلا در ۱۹۵۸
 مهم ترین اثر او کتاب روانشناسی یادگیری است که در ۱۹۳۵ انتشار یافت و در ۱۹۵۲ با تجدیدنظر به چاپ رسید. 
سبک نوشتاری او ساده، شوخ طبعانه، و پر از قصه های عامیانه برا توضیح اندیشه هایش بود.

مفاهیم نظری عمده
 تنها قانون یادگیری
 به طور کلی اکثر نظریه های یادگیری را می توان کوششهایی برای تعیین قوانینی که به وسیله آنها محرکها و پاسخ ها با هم تداعی می شوند دانست. 
گاتری (۱۹۵۲) معتقد بود قوانینی که به وسیله نظریه پردازانی چون ثرندایک و پاولف تدوین شده اند بی جهت پیچیده هستند، و او خود به جای این قوانین تنها یک قانون یادگیری یعنی قانون مجاورت’ را پیشنهاد کرد و آن را به شرح زیر بیان نمود: 
ترکیبی از محرکها که با حرکتی همراه شده است، وقتی که دوباره ظاهر شود، همان حرکت را به دنبال خواهد داشت“ اگر شما در یک موقعیت معین حرکت خاصی را انجام دهید، بار دیگر که در آن موقعیت قرار می گیرید همان حرکت را انجام خواهید داد.

 

دانلود پاورپوینت فصل هشتم کتاب مقدمه ای بر نظریه های یادگیری (ادوین ری گاتری) نوشته میتو اچ السون

دریــــافت فایـــل

دریافت پاورپوینت فصل چهاردهم کتاب مقدمه ای بر نظریه های یادگیری (دونالد أ هب) نوشته میتو اچ السون | 31440 alis

کتاب مقدمه ای بر نظریه های یادگیری,میتو اچ السون ,بی آر هرگنهان , علی اکبر سیف,پاورپوینت مقدمه ای بر نظریه های یادگیری,خلاصه کتاب مقدمه ای بر نظریه های یادگیری,ppt مقدمه ای بر نظریه های یادگیری,دونالد أ هب,فصل چهاردهم,دونالد هب

پاورپوینت فصل چهاردهم کتاب مقدمه ای بر نظریه های یادگیری (دونالد أ هب) نوشته میتو اچ السون و بی آر هرگنهان ترجمه علی اکبر سیف در قالب pptx و در حجم 42 اسلاید: 

بخشی از متن: 
دونالد أ هب 
کار های نظری او،خدمت های دانشجویان و همکارانش و حتی گمانه زنی های اولیه ی او بینش مندانه و خلاقانه بوده اند.
یکی از آفریننده ترین پژوهشگران و نظریه پردازان در زمینه ی روانشناسی است.
هب در ایام تحصیل خود در دانشگاه مک گیل با روش پاولفی آموزش دید،او برای نظریه های پاولفی محدودیت هایی می دید و برای آن چندان اهمیت قائل نبود
سه مشاهده هب 
1.برخلاف آنچه رفتارگرایان و تداعی گرایان معتقدند، مغز صرفا به صورت یک جعبه تقسیم عمل نمی کند. اگر چنین بود، تخریب مقدار زیادی از بافت قطعه پیشانی می بایست تاثیر تخریبی بیشتری میداشت؛
 ۲. هوش از تجربه ناشی می شود، و بنابراین ارثی نیست؛
 3. تجارب کودکی از تجارب بزرگسالی در تعیین هوش مهم ترند. 

 

دانلود پاورپوینت فصل چهاردهم کتاب مقدمه ای بر نظریه های یادگیری (دونالد أ هب) نوشته میتو اچ السون

دریــــافت فایـــل

بررسی و دانلود پاورپوینت فصل سیزدهم کتاب مقدمه ای بر نظریه های یادگیری (آلبرت بندورا) نوشته میتو اچ السون

بررسی و دانلود پاورپوینت فصل سیزدهم کتاب مقدمه ای بر نظریه های یادگیری (آلبرت بندورا) نوشته میتو اچ السون دارای نکات کلیدی کتاب مقدمه ای بر نظریه های یادگیری,میتو اچ السون ,بی آر هرگنهان , علی اکبر سیف,پاورپوینت مقدمه ای بر نظریه های یادگیری,خلاصه کتاب مقدمه ای بر نظریه های یادگیری,ppt مقدمه ای بر نظریه های یادگیری,,آلبرت بندورا, یادگیری مشاهده ای , ثرندایک,واتسون

پاورپوینت فصل سیزدهم کتاب مقدمه ای بر نظریه های یادگیری (آلبرت بندورا) نوشته میتو اچ السون و بی آر هرگنهان ترجمه علی اکبر سیف در قالب pptx و در حجم 39 اسلاید: 

بخشی از متن: 
تبیین های اولیه از یادگیری مشاهده ای 
 تبیین های ثرندایک و واتسون از یادگیری مشاهده ای
 این باور که انسانها از راه مشاهده انسان های دیگر می آموزند، دست کم، به یونانیان باستان چون افلاطون و ارسطو باز می گردد. 
برای آنان آموزش و پرورش، تا حد زیادی، عبارت بود از انتخاب بهترین سرمشقها يا الگوها برای ارائه به شاگردان به این منظور که ویژگی های این سرمشقها مورد مشاهده و تقلید قرار گیرند. 
ثرندایک نخستین کسی بود که سعی کرد تا یادگیری مشاهده ای را به طور مطالعه کند. 
واتسون پژوهشهای ثرندایک با میمون ها را تکرار کرد و او هم هیچ گونه گواهی برای یادگیری مشاهده ای نیافت. ثرندایک و واتسون، هر دو، نتیجه گرفتند که یادگیری تنها از راه تجربه مستقیم صورت می پذیرد نه از راه تجربه غیرمستقیم یا تجربه جانشينی.
تبیین میلر و دلارد از یادگیری مشاهده ای 
میلر و دلارد، مانند ثرندایک و واتسون، کوشیدند تا با تبیین فطرت گرایانه از یادگیری مشاهده ای به چالش برخیزند. اما، به خلاف ثرندایک و واتسون، آنها این واقعیت را که یک ارگانیسم میتواند با مشاهده فعالیت ارگانیسمی دیگر یاد بگیرد انکار نکردند.

دانلود مستقیم فایل

بررسی و دانلود پاورپوینت فصل دهم کتاب مقدمه ای بر نظریه های یادگیری (نظریه گشتالت مکس ورتایمر) نوشته میتو اچ السون

بررسی و دانلود پاورپوینت فصل دهم کتاب مقدمه ای بر نظریه های یادگیری (نظریه گشتالت مکس ورتایمر) نوشته میتو اچ السون دارای نکات کلیدی کتاب مقدمه ای بر نظریه های یادگیری,میتو اچ السون ,بی آر هرگنهان , علی اکبر سیف,پاورپوینت مقدمه ای بر نظریه های یادگیری,خلاصه کتاب مقدمه ای بر نظریه های یادگیری,ppt مقدمه ای بر نظریه های یادگیری,پاورپوینت فصل دهم 10,نظریه گشتالت, مکس ورتایمر

پاورپوینت فصل دهم کتاب مقدمه ای بر نظریه های یادگیری (نظریه گشتالت مکس ورتایمر) نوشته میتو اچ السون و بی آر هرگنهان ترجمه علی اکبر سیف در قالب pptx و در حجم 37 اسلاید: 

بخشی از متن: 
مکس ورتایمر 
نهضت گشتالت توسط مقاله ورتایمر در باره حرکت آشکار که در سال ۱۹۱۲ انتشار یافت شروع گردید. 
اگر چه مکس ورتایمر را بنیان گذار روانشناسی گشتالت می دانند، با این حال، او از همان ابتدای شکل گیری این روانشناسی با دو نفر دیگر، به نام های ولفگانگ گهلر و کورت کافکا همکاری نزدیک داشت، و این دو نفر همدستان ور بنیان گذاری روانشناسی گشتالت به حساب می آیند. 
 چنین به نظر می رسد که نهضت گشتالت زمانی آغاز شد که ورتایمر، هنگام مسافرت به شهر رایلند به قصد گذراندن تعطیلات، به یک اندیشه تازه دست یافت. 
اندیشه تازه ورتایمر این بود که اگر دو نور مختلف با نرخ معینی خاموش و روشن بشوند در بیننده این تصور را  می کنند که تنها یک نور است که به پس و  پیش می روند .
ورتایمر، پس از این تجربه، قطار را ترک کرد و یک حرکت نما (دستگاهی که برای نشان دادن محرک های دیداری با نرخهای متفاوت به کارمی رود) خریداری کرد و در اتاقی که برای اقامت خود در مسافرخانه کرایه کرده بود با آن تعداد زیادی آزمایش کوچک انجام داد.
 ورتایمر این حرکت ظاهری را پدیده فای نامگذاری کرد. 
این کشف ورتایمر تأثیر عمیقی بر تاریخ روانشناسی به جای نهاد.
 اهمیت پدیده فای
 این پدیده با عناصری که آن را به وجود می آورند فرق دارد
احساس حرکت را نمی توان به وسيله تحلیل هر یک از دو نوری که روشن و خاموش میشود تبیین کرد؛ تجربه حرکت به نحوی از ترکیب عناصر به دست می آید. 
به همین دلیل، طرفداران مکتب گشتالت معتقد بودند که گرچه تجربه های روانشناختی از عناصر حسی ناشی می شوند، اما با خود این عناصر حسی تفاوت دارند.
روانشناسان گشتالت بر این باور بودند که تجارب پدیدارشناختی (مثلا حرکت ظاهری) از تجربه حسی (مثلا نورهایی که خاموش و روشن می شوند) به دست می آیند، اما نمی توان آنها را از راه تحلیل تجربه پدیداری به اجزای تشکیل دهنده شان فهمید. یعنی تجربه پدیدارشناختی با اجزای تشکیل دهنده آن تفاوت دارد.

دانلود مستقیم فایل

بررسی و دانلود پاورپوینت فصل هشتم کتاب مقدمه ای بر نظریه های یادگیری (ادوین ری گاتری) نوشته میتو اچ السون

بررسی و دانلود پاورپوینت فصل هشتم کتاب مقدمه ای بر نظریه های یادگیری (ادوین ری گاتری) نوشته میتو اچ السون دارای نکات کلیدی کتاب مقدمه ای بر نظریه های یادگیری,میتو اچ السون ,بی آر هرگنهان , علی اکبر سیف,پاورپوینت مقدمه ای بر نظریه های یادگیری,خلاصه کتاب مقدمه ای بر نظریه های یادگیری,ppt مقدمه ای بر نظریه های یادگیری,پاورپوینت فصل هشتم ,ادوین ری گاتری

پاورپوینت فصل هشتم کتاب مقدمه ای بر نظریه های یادگیری (ادوین ری گاتری) نوشته میتو اچ السون و بی آر هرگنهان ترجمه علی اکبر سیف در قالب pptx و در حجم 35 اسلاید: 

بخشی از متن: 
 به سال ۱۸۸۶ در لینکولن ایالت نبراسکا متولد شد و هم درجه کارشناسی (ليسانس) و هم کارشناسی ارشدش (فوق لیسانس) را از دانشگاه نبراسکا کسب کرد. پس از تکمیل درجه کارشناسی ارشدش در رشته فلسفه، وارد دوره دکتری فلسفه در دانشگاه پنسیلوانیا شد، و مدرک دکتری اش را در ۱۹۱۲ دریافت کرد. او در گروه (بخش) فلسفه دانشگاه واشنگتن در ۱۹۱۴ به عنوان مدرس برای چهار سال خدمت کرد پیش از آنکه در جنگ جهانی اول وارد خدمت نظام شود 
در ۱۹۱۹، رئیس گروه تازه تأسیس روانشناسی دانشگاه واشنگتن گاتری را از فلسفه به نزد خودش برد.
 او تا زمان بازنشستگی اش، یعنی سال ۱۹۵۶، استاد روانشناسی دانشگاه واشنگتن باقی ماند. افتخارات او عبارت اند از برگزیده شدن به عنوان رئیس انجمن روانشناسی امریکا در ۱۹۴۵، و پاداش مدال طلا از سازمان جایزه مدال طلا در ۱۹۵۸
 مهم ترین اثر او کتاب روانشناسی یادگیری است که در ۱۹۳۵ انتشار یافت و در ۱۹۵۲ با تجدیدنظر به چاپ رسید. 
سبک نوشتاری او ساده، شوخ طبعانه، و پر از قصه های عامیانه برا توضیح اندیشه هایش بود.

مفاهیم نظری عمده
 تنها قانون یادگیری
 به طور کلی اکثر نظریه های یادگیری را می توان کوششهایی برای تعیین قوانینی که به وسیله آنها محرکها و پاسخ ها با هم تداعی می شوند دانست. 
گاتری (۱۹۵۲) معتقد بود قوانینی که به وسیله نظریه پردازانی چون ثرندایک و پاولف تدوین شده اند بی جهت پیچیده هستند، و او خود به جای این قوانین تنها یک قانون یادگیری یعنی قانون مجاورت’ را پیشنهاد کرد و آن را به شرح زیر بیان نمود: 
ترکیبی از محرکها که با حرکتی همراه شده است، وقتی که دوباره ظاهر شود، همان حرکت را به دنبال خواهد داشت“ اگر شما در یک موقعیت معین حرکت خاصی را انجام دهید، بار دیگر که در آن موقعیت قرار می گیرید همان حرکت را انجام خواهید داد.

دانلود مستقیم فایل

بررسی و دانلود پاورپوینت فصل چهاردهم کتاب مقدمه ای بر نظریه های یادگیری (دونالد أ هب) نوشته میتو اچ السون

بررسی و دانلود پاورپوینت فصل چهاردهم کتاب مقدمه ای بر نظریه های یادگیری (دونالد أ هب) نوشته میتو اچ السون دارای نکات کلیدی کتاب مقدمه ای بر نظریه های یادگیری,میتو اچ السون ,بی آر هرگنهان , علی اکبر سیف,پاورپوینت مقدمه ای بر نظریه های یادگیری,خلاصه کتاب مقدمه ای بر نظریه های یادگیری,ppt مقدمه ای بر نظریه های یادگیری,دونالد أ هب,فصل چهاردهم,دونالد هب

پاورپوینت فصل چهاردهم کتاب مقدمه ای بر نظریه های یادگیری (دونالد أ هب) نوشته میتو اچ السون و بی آر هرگنهان ترجمه علی اکبر سیف در قالب pptx و در حجم 42 اسلاید: 

بخشی از متن: 
دونالد أ هب 
کار های نظری او،خدمت های دانشجویان و همکارانش و حتی گمانه زنی های اولیه ی او بینش مندانه و خلاقانه بوده اند.
یکی از آفریننده ترین پژوهشگران و نظریه پردازان در زمینه ی روانشناسی است.
هب در ایام تحصیل خود در دانشگاه مک گیل با روش پاولفی آموزش دید،او برای نظریه های پاولفی محدودیت هایی می دید و برای آن چندان اهمیت قائل نبود
سه مشاهده هب 
1.برخلاف آنچه رفتارگرایان و تداعی گرایان معتقدند، مغز صرفا به صورت یک جعبه تقسیم عمل نمی کند. اگر چنین بود، تخریب مقدار زیادی از بافت قطعه پیشانی می بایست تاثیر تخریبی بیشتری میداشت؛
 ۲. هوش از تجربه ناشی می شود، و بنابراین ارثی نیست؛
 3. تجارب کودکی از تجارب بزرگسالی در تعیین هوش مهم ترند. 

دانلود مستقیم فایل