علوم

کنش پژوهی جامع علوم تربیتی
چکیده:
اولین جلسه کارورزی3من با یک جلسه توجیهی در تاریخ 95.7.10آغاز شد جناب آقای علمداری اهداف و فعالیت هایی که قرار بود در این ترم انجام دهیم توضیح دادند ایشان گفتند باید هرجلسه که به کارورزی می رویم فرم الف را برای آن روز تکمیل کنیم درواقع فرم الف شامل پیش بینی ها،رخدادها و تاملات ما بود و هچنین ایشان چگونگی نوشتن فرم های ج را به ما توضیح دادند و مبنا بر این شد3نمونه فرم ج ها را در کلاس بعد از آن که استاد محترم تایید کردنداجرا کنیم استاد نظارت کامل برفعالیت های ما انجام دادند.
بعد از هر تدریس به کنش پژوهی برای هر طرح درس پرداختم. که به بیان مسئله، تحلیل موقعیت تدریس، فرضیه ها و ارائه راه حل ها، تعامل در رابطه با طرح انجام شده و ثبت و ارائه یافته ها پرداختم. و در آخر کنش پژوهش کلی نوشته شد.
در این دوره مهارت های بیان، چگونگی جلب توجه دانش آموزان، چگونگی ایجاد نظم و انضباط در کلاس، شیوه کلاس داری و… را یاد گرفتم و تجربه خوبی جهت تدریس موفق در آینده فراهم شد.

فهرست
عنوان صفحه
تشکروقدر دانی…………………………………………………………………………………………………………………………………………..3
چکیده……………………………………………………………………………………………………………………………………………………….3
مقدمه ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………….6
فصل اول- گام اول کنش پژوهی
بخش اول:
ویژگی های من ……………………………………………………………………………………………………………………………………… 9
بخش دوم:
توصیف و تحلیل موقعیت ……………………………………………………………………………………………………………………….. 10
بخش سوم:
ایده های من …………………………………………………………………………………………………………………………………………… 25
اهداف، سوال ها و فرضیه ها………………………………………………………………………………………………………………… 27
تعاریف مفاهیم کلیدی…………………………………………………………………………………………………………………………….29
فصل دوم- گام دوم کنش پژوهی
چارچوب تهیه طرح آموزشی 1 ……………………………………………………………………………………………………………………….. 31
گزارش اجرای طراحی آموزشی 1 ……………………………………………………………………………………………………………………. 36
چارچوب تهیه طرح آموزشی 2 ………………………………………………………………………………………………………………………… 37
گزارش اجرای طراحی آموزشی 2 …………………………………………………………………………………………………………………….. 42
چارچوب تهیه طرح آموزشی 3 ………………………………………………………………………………………………………………………… 43
گزارش اجرای طراحی آموزشی 3 …………………………………………………………………………………………………………………….. 47
چارچوب تهیه طرح آموزشی4…………………………………………………………………………………………………………………………..48
گزارش اجرای طرح آموزشی4……………………………………………………………………………………………………………………………52
چارچوب طرح آموزشی5……………………………………………………………………………………………………………………………………53
گزارش اجرای طرح آموزشی5…………………………………………………………………………………………………………………………..57
چارچوب طرح آموزشی6………………………………………………………………………………………………………………………………58
گزارش اجرای طرح آموزشی6………………………………………………………………………………………………………………………61

فصل سوم- گام سوم کنش پژوهی
بخش اول:
روایت من از کارورزی………………………………………………………………………………………………………………………63
بخش دوم:
کدگذاری و مضمون یابی………………………………………………………………………………………………………………… 66
مفاهیم کارورزی …………………………………………………………………………………………………………………………….. 70
موارد مورد بررسی در کارورزی3 ……………………………………………………………………………………………………. 71
بخش سوم:
تحلیل و تفسیر یافته ها ………………………………………………………………………………………………………………….. 72
راه حل ها و پیشنهادهای برخواسته از یافته ها………………………………………………………………………………. 73
منابع ……………………………………………………………………………………………………………………………………………….. 74
ضمائم ………………………………………………………………………………………………………………………………………………. 75
پایان………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….76

مقدمه:

هر تجربه آموزشی را که با شغل ترکیب شود، می توان کارورزی نامید. اصل کلمه کارورزی به واژه کارورز برمی‌گردد و به فردی گفته می‌شود که در حین تحصیل در آموزش عالی و یا بلافاصله بعد از پایان دوران تحصیل و تنها با هدف کسب تجربه و مهارت کاری و عملی در مؤسسه‌ای مشغول به کار می‌شود، کارورزی می‌تواند.
دوره کارورزی امکان و فرصتی برای آشنایی دانشجویان با محیط کار محسوب می‌شود که نه تنها باعث افزایش قابلیت‌های آنان برای اشتغال در آینده می‌شود، بلکه به کارورزان قدرت انتخاب بیشتری در انجام وظایف ارائه شده می‌دهد تا بتوانند بهتر به علاقمندی‌ها و گرایش‌های خود در زمینه‌های مختلف پی برده و نقاط ضعف و قوت کار خود را ارزیابی کنند.
در واقع کارورزی یک تجربه دست اول و عملی است که به دانشجویان اجازه می‌دهد بهترین نتیجه‌گیری‌ها را درباره ارتباط احتمالی خود و یک زمینه شغلی، انجام دهند. از همه مهم تر اینکه کارورزی می‌تواند به دانشجویان مهارت های شغلی مهمی را همانند برقراری ارتباط، تعهد کاری، وقت شناسی، حل مساله، کارگروهی، خودمدیریتی، برنامه‌ریزی و سازماندهی و آشنایی با فن‌آوری بیاموزد که امروزه برای شاغل شدن بسیار واجب و ضروری هستند.

دانلود کنش پژوهی جامع علوم تربیتی

دریــــافت فایـــل

فوریه 18, 2022 by nabi علوم تربیتی 0

دریافت پاورپوینت اولويتهای تحقيقاتی دانشگاه علوم پزشکی وخدمات بهداشتی ،درمانی کرمانشاه | 27006 alis

پاورپوینت اولويتهای تحقيقاتی دانشگاه علوم پزشکی وخدمات بهداشتی ,درمانی کرمانشاه,پاورپوینت, اولويتهای, تحقيقاتی, دانشگاه, علوم, پزشکی, و,خدمات ,بهداشتی ,درمانی, کرمانشاه,

نوع فایل.ppt: (قابل ويرايش و آماده پرينت)
تعداد اسلاید : 78 اسلاید

قسمتی از متن.ppt:

1-اولويت های تحقيقاتی کلی دانشگاه علوم پزشکی کرمانشاه

2- اولويت های تحقيقاتی گروههای آموزشی دانشگاه علوم پزشکی کرمانشاه
3-اولويت های تحقيقاتی شبکه های بهداشت ودرمان دانشگاه علوم پزشکی کرمانشاه

4-اولويت های تحقيقاتی معاونتهای دانشگاه علوم پزشکی کرمانشاه

5-اولويت های تحقيقاتی مراکزتحقيقاتی دانشگاه علوم پزشکی کرمانشاه

6-اولويتهای تحقيقاتی ادارات سطح استان کرمانشاه

اولويت های تحقيقاتی کلی دانشگاه علوم پزشکی کرمانشاه
1- طرحهای مداخله ای درزمينه پيشگيری ودرمان بيماريهای شايع استان
2- طرحهای چندمرکزی داخل وخارج ازکشور
3- طرحهای توليدی
4- طرحهايی که حداقل 30%از بودجه آنها ازبخش خصوصی و ياسازمانهای ديگر تامين می شود
5- طرحهايی که کل يا قسمتی از اعتبار آن ازمنابع خارج ازکشور تامين می گردد
6- مطالعات اجتماعی به منظور توسعه پايدار وعدالت اجتماعی
7- طرحهای مداخله ای وتحليلی درمورد بهداشت روان ،تغذيه ،سلامت وبهداشت محيط
8- طرحهای علوم پايه ،بنيادی ،سايتوژنيک ومولکولی
9- طرحهای مبتنی براقتصاد بهداشت ،منابع انسانی وايجاد سيستم های اطلاعات پايداروقابل اعتماددرنظام سلامت
10- طرحهای درزمينه اولويتهای EMRO) ) که به عنوان مشکل بهداشتی دراستان وجوددارد
11- مطالعات مداخله ای وتحليلی درمورد راههای کاهش مرگ ومير وتغذيه نوزادان
12-بررسی ارزیابی عملکرد مراکزآموزشی ،بهداشتی و درمانی درسطح استان کرمانشاه
13-مطالعه درزمینه سلولهای بنیادی

اولويت های تحقيقاتی گروه داخلی

مقايسه اثر آزيتوپرين 150 وسيکلوسپورين250دردرمان يونئيت های التهابی ايديوپاتيک دربيماران روماتولوژی
بررسی شاخصهای جرم بدن درکودکان ونوجوانان
مطالعات مداخله ای درزمينه سندرم روده تحريک پذير
مطالعات مداخله ای درزمينه روشهای مختلف درمانی درديس پپسی
اپيدميولوژی سندرم متابوليک دراستان
مقایسه هزینه اثربخشی درمان بیماری ارتریت روماتوئید باآنتی بادی های مونوکلونال نسبت به شیوه های رایج درمانی

اولويت های تحقيقاتی گروه ميکروبيولوژی
بخش قارچ شناسی
بررسی روش های ايمن سازی در برابر عفونت های قارچی پوستی
بررسی و شناسايی عفونت های قارچی فرصت طلب

بخش انگل شناسی
بررسی روش های، تشخيص سرولوژيک و مولکولی انواع پروتووزوآها
بررسی روشهای ، تشخيص آلودگی های کرمی مهم منطقه ( کيست هيداتيک ، فاسيولا ، ديکروسليوم و .. )

بخش ايمنولوژی
اپيوئيد و ايمنی ( تاثير اپيوئيد ها، آگونيست ها و آنتاگونيست های اپيوئيدی بر عملکرد سيستم ايمنی و دفاع در مقابل عوامل پاتوژن)

دانلود پاورپوینت اولويتهای تحقيقاتی دانشگاه علوم پزشکی وخدمات بهداشتی ،درمانی کرمانشاه

دریــــافت فایـــل

فوریه 18, 2022 by nabi گوناگون 0

دریافت پاورپوینت پيش فرضهايي درباره ماهيت علوم اجتماعي | 27095 alis

پاورپوینت پيش فرضهايي درباره ماهيت علوم اجتماعي ,پاورپوینت, پيش, فرضهايي, درباره, ماهيت, علوم, اجتماعي ,

نوع فایل.ppt: (قابل ويرايش و آماده پرينت)
تعداد اسلاید : 131 اسلاید

قسمتی از متن.ppt:

ادعاي محوري : ” تمامي نظريه هاي سازمان برفلسفه اي از علم و نظريه اي از جامعه مبتني است.“

پيش فرضهاي فلسفي كه رهيافتهاي مختلف علوم اجتماعي در آن بحث مي شوند؛ يا به عبارت ديگر علوم اجتماعي را براساس چهار مجموعه از پيش فرضها مي توان مفهوم سازي كرد:
. پيش فرضهاي مربوط به هستي شناسي
. پيش فرضهاي مربوط به معرفت شناسي
. پيش فرضهاي مربوط به روش شناسي

تمام دانشمندان اجتماعي با توجه به پيش فرضهاي صريح يا ضمني دربارة ماهيت جهان اجتماعي و شيوة تحقيق در آن وارد بحث و گفتگو در موضوعات خود مي شوند.

دسته اول پيش فرضها داراي ماهيتي هستي شناسي بوده و به بررسي جوهرة پديده اي مي پردازد كه محقق در صدد تحقيق دربارة آن است.
براي مثال , دانشمندان جامعه شناس با اين پرسش هستي شناسي اساسي مواجهند كه آيا ” واقعيت“ مورد بررسي چيزي خارج از فرد بوده و از بيرون خود را بر ذهن فرد تحميل مي كنديا اينكه واقعيت محصول ذهن اوست؛

آيا” واقعيت “ داراي ماهيتي ” عيني “ است يا محصول شناخت فرد است؟
آيا ” واقعيت “ چيزي است كه در جهان كه ” وجود خارجي آن “ مسلم است يا اينكه ساخته و پرداختة ذهن آدمي است؟
دسته دوم پيش فرضها كه با نوع اول نيز مرتبط است داراي ماهيت ” معرفت شناسي “ است.
وبا زمينه هاي دانش و اينكه چگونه انسان مي تواند به درك جهان پرداخته و حاصل آن را به صورت دانش به همنوعان خود منتقل كند مربوط مي شود.
اين پيش فرضها در بردارندة فكرهايي است.
براي مثال : به چه اشكالي از دانش مي توان دست يافت.

دانلود پاورپوینت پيش فرضهايي درباره ماهيت علوم اجتماعي

دریــــافت فایـــل

فوریه 18, 2022 by nabi علوم اجتماعی 0

علوم

پست های تصادفی